人教版九年级化学“化学肥料”教学设计.docVIP

人教版九年级化学“化学肥料”教学设计 华阳中学 李小龙 邮编610213 联系电本节课设计特点： 1.通过独特引入在学生心中形成内驱力。首先以全球粮食危险的视频引入，紧接投影美国世界观察研究所所长莱斯特布朗发表《谁来养活中国？》在知识的形成让学生有更多的机会主动地体验科学探究的让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。(NH4Cl)和氯化钾(KCl)，然后把肥料洒在花园里，过一段时间他发现花草抗病虫害的能力提高了，但叶色仍然发黄。这是什么原因呢？” 4．教学中使用计时器。自学、练习、讨论等过程中在课件中插入计时器，随着表示时间的数字不断减少，学生学习就会争分夺秒，提高学习效率。 5.运用了我校研究的“三维七段’教学法。让学生主体学、教师适时点拨的过程脉络清晰，有利于发挥学生主体地位，有利于提高教学效率。 人教版九年级化学“化学肥料”教学设计 年 月 日 单元名称 化学肥料 课时 1 课型 新授课 目 标 引 导 课程 目标 能够辨别常见化肥的种类；能能能 教学难点：化肥的简易鉴别方法。 教学媒体 1.实验器材：硫酸铵、碳酸氢铵、熟石灰、硫酸钾、碳酸钾、过磷酸钙1瓶，药匙1把，研钵、酒精灯1个，火柴、试管6只，多媒体。 方法引导 阅读 实验探究法 教学过程设计 教师活动 学生活动 个性化设计 【学习引导】 以世界粮食危机为背景引入课堂教学。通过观看视频、图片，让学生体会到随着全球人口的不断增加，粮食危机将会越来越严重。解决当今粮食危机的重要之道是提高粮食的单产量，而化肥对粮食增产的贡献率约为30%-60% 。 看多媒体 让学生在关注当今世界面临的社会问题的同时，了解化学对人类文明发展的巨大贡献，初步认识化学在实现人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用，从而顺利引入化学肥料的教学。 【先学自研】 学生阅读自学的方式来完成。 朗读：有关化肥的分类的介绍。 默读：化肥的作用与缺少时的症状的学习时，采用了默读的方式。（计时器： 约3分钟）。 【自学】朗读P76第二段内容，填写下列小题。 1.主要的化学肥料有______肥、_______肥、_______肥。 2. 阅读P76——P77，并在下表中填写相应的内容（见学案）。 学生朗读起来声音洪亮，整齐划一，很有气势，容易振奋精神，提高学习效率。默读速度快，效率高，阅读量大，适合长段落 不管是朗读还是默读，都是学生通过自己的活动，获取知识。让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学。在知识的形成让学生有更多的机会主动地体验科学探究的(NH4Cl)和氯化钾(KCl)，然后把肥料洒在花园里，过一段时间他发现花草抗病虫害的能力提高了，但叶色仍然发黄。这是什么原因呢？ 采用分组实验探究的方法。共分十个小组，组内同学分工合作，人人动手，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，使他们在实验探究中获得化学知识、技能、方法和态度，获得适应未来生存和发展所必备的科学素养。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 收集资料： （1）前一段时间他们曾用熟石灰（Ca(OH)2）对花园中的 性土壤进行过改良。 （2）近一个星期一直无雨，气温较高。 提出假设： （1）花草叶色仍然发黄，可能是花草没有吸收 （填写氮、磷、钾）肥。 （2）太阳的曝晒、气温升高都可使肥效流失。 （3） 可使肥效流失。 设计并进行实验： 。 结论： 。 反思与应用：参与了小亮和同学们的探究活动，想必你也一定受到了启发，你能对小亮施用化肥提出一条合理化建议吗? 。 体现了新课标基本理念“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 问题：有四包失去标签的化肥，它们是碳酸氢铵（NH4HCO3）、硝酸铵（NH4NO3）、磷矿粉、氯化钾（KCl），你打算如何鉴别它们？ 完成练习、同学交流。 原理构建，巩固与应用。 【反思】 一、化肥的利与弊 二、怎么合理使用化肥 自学：带着问题阅读课本78页，勾画出重点词、句。 辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。 辅导提升 本块知识我采用学生自学的方式完成。阅读图片、阅读文字，了解化肥带来的环境问题，辩证认识化肥、农药的作用