2016华师讲稿(刘水明)分享概要1.ppt

以研促变抢抓机遇 科学备考成就辉煌 2016-9-11 佛山市南海区南海中学 刘水明 2016届高三几次大考生物科平均分比较 学校 8月摸底 3月省模 广州一模 石门中学 60.21 75.12 75.20 南海中学 54.30 73.36 74.01 七校联考生物成绩对比 学校 2015-8-9 2016-5-7 均分 名次 均分 名次 64.4 2 66.63 3 60.88 4 60.57 6 52.8 7 61.96 5 南海中学 60.13 5 66.71 2 59.75 6 58.31 7 68.62 1 66.95 1 61.33 3 64.33 4 全体 61.35 　 62.88 没有最好的个人，只有最好的团队！ 团结和谐：生活上互相关心、工作上互相帮助。 中青搭配：分工合作，互相学习，优势互补；中年教师率先垂范、悉心指导，青年教师勤奋好学、积极肯干。 一、团结和谐，拼搏进取的教师团队。 拼搏进取，勤奋工作。（集体荣誉感强，不服输：不能输给其他备课组和其他兄弟学校）。能吃苦！ 二、虚心学习，用心研究，主动求变 2015年9月，前往全国卷备考先进学校——河北衡水中学学习。 例一：全国Ⅰ卷与广东卷的比较研究 （一）卷面研究——图形、表格、曲线类 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 2016年 图形 31、32 5、6、30、34 4（4、5、6、28、29） 5、40（3、24题4项、25、27、28、29） （6、25、27） 40 表格 6 39 32（24、26） 39（5、26、27） 31（5、26、28） 坐标 曲线 2、29 29 29（27） （1、5、6） （1、4） 30 合计 5 6 3（8） 3（15） 1（8） 2 注：（）中为广东卷 与广东卷相比，全国Ⅰ卷对图形、表格和坐标曲线的考查大大减少，说明对考生的识图、析图、述图和绘图能力要求有所下降。 一轮复习过程中，遇到相关内容和题目时，要进行方法和技巧的渗透，帮助学生总结规律。 但在二轮复习时不必进行图表、曲线类专题复习，不拓展，不深挖，从而减轻了学生的负担。 例二：全国Ⅰ卷与广东卷的比较研究 （二）卷面研究——试卷及答案文字量对比研究 2015年 2016年 试题字数 答案字数 试题字数 答案字数 广东卷 2101 312 全国卷 2406（或2445）[739+1310+360（+321）] 189（或195）[147+42（+48）] 2375（或2478）[831+1182+362（+465）] 359（或437）[304+55（133）] 与广东卷相比，全国Ⅰ卷试题文字量大，对考生的读题能力（对大段文字的阅读理解能力）要求明显提高。平时必须有针对性地加以训练 例如，（2015年全国Ⅰ卷）29（9分）445字（考查对文字的阅读、理解能力；对实验过程和结果的想像能力；比较、分析和推理能力。特别考验学生的忍耐力和记忆力。） 为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 全国Ⅰ卷非选择题答案字数总体稳定在350字左右，2015年偏少，不到200字。个别题目答案字数极少。 （2014全国Ⅰ卷）31.（10分）已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。 回答下列问题： （1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过