高职院校艺术设计专业学生职业素养培养的误区.pdfVIP

Engineering Education 2017 4 ·234 · | 工程教育 | 年 月 高职院校艺术设计专业学生职业素养培养的误区 邓中云，戚 焕 （广东工程职业技术学院，广东 广州 510520 ） 摘 要：培养艺术设计专业学生良好的职业素养是高职教育的重要目标，但在职业素养培养的理念和方式上也存在不少 误区。文章具体从专业培养、综合培养等几方面来进行论述，剖析了产生误区的原因，并指出了职业素养培养的正确方式。 关键词：高职院校；艺术设计专业；职业素养；培养；误区 D648.1 A 2096 2789 2017 04 0234 02 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： - （ ） - - 高职艺术设计专业经过几十年的发展积累，取得了很 得过且过，人才培养不扎实，长期来看深受其害。 大的成绩，为社会培养了一批又一批建设人才，得到了普 当然，过分注重就业率是有许多原因的，主要如下： 遍认同。同时，它也存在不少问题，尤其是学生的职业素 ①职业教育培养应用性技能型人才的培养目标对就业率 养培养方面，存在不少误区，造成一些学生职业素养不高、 有着较高的要求；②曾经一个时期有人提出职业教育就 就业困难、不适应工作等问题，教训深刻。 是就业教育的极端观点，将职业教育完全就业化，对我 们也产生了很大影响：③国家对就业率的片面要求与政 1 重专业能力，轻综合培养 绩考核，对高职院校也形成很大压力：④目前社会竞争 学生到学校主要是学习专业知识，这是毫无疑问的， 日益激烈，大学生就业难，就业压力很大，能否顺利就 因此职业素养培养的核心内容就是专业培养。扎实的专 业成为衡量人才培养的标志，因此政府、社会、高校等 业技能是高职学生未来求职和发展的的根本，离开专业 所有焦点集中在就业上也就不足为奇了。 知识和技能谈职业素养是不切实际且没有意义的。尤其 从教育的最终目的来说，它是培养完整而丰富的人， 是在“办教育就是办专业”的指引下，各学校艺术设计 促进人的发展和社会的进步。但我们似乎过分片面地追逐 专业更加强调专业教育，更加注重专业培养，同学们的 教育的功利价值，把升学、就业、升迁等现实利益当作 专业能力短期内得到较大较快提升，形式似乎一片大好。 教育的唯一目的，教育观念很狭隘，眼光很短浅，阻碍 然而，职业素养并非仅仅是专业技能的培养，它更 了学生人格的完善和教育的发展，对人才培养非常有害。 是包括职业意识、职业道德等多方面的综合素养，重视 艺术设计专业人才培养重短期效果，轻长期打算的另 专业培养当然是值得肯定的，但是不能因此而偏废其他。 一种表现就是职业素养教育局部化、短期化。一些高校仅 目前的做法比较极端，普遍陷入似是而非的误区，因为 仅在就业指导课程中融入职业素养教育，并且任课老师 重视学生的专业培养而忽视了学生的其它综合培养。学 多由辅导员担任，更多的是倾向于道德纪律团队精神等的 生具有较强的专业能力只是说明学生具备相应的专业水 说教，基本上是蜻蜓点水、浅尝即止。而在专业课教学中， 平，并非就一定具备较高的职业素养，生活中常常会发 教师们基本上都是单一的讲授艺术设计专业知识和技能， 现一些人虽然专业技能较高，但是由于缺乏敬业精神和