一、行动学习载具与辅具组.doc

「數位學習國家型科技計畫」國科會計畫徵求 91/8/19 壹、前言 「數位學習」在本計畫指的是以數位工具，透過有線或無線網路，取得數位教材，進行線上或離線之學習活動；因而數位學習產業涵括數位學習工具(載具及輔具)研發、數位學習網路環境建置、數位教材內容開發、以及數位學習活動的設計等。本「數位學習國家型科技計畫」是希望借助政府政策引導，推動全民數位學習，縮減數位落差，以提昇在知識經濟時代國家整體競爭力；並藉此佈建新的基礎建設，凝聚新的動力，帶動新一波的學習科技學術研究；同時整合國內上、中、下游研發能量，以全民數位學習所激發的全面性需求，與政府必要之獎勵優惠之措施，帶動國內數位學習產業，進而整個數位內容產業的發展。 本國家型計畫之國科會部分，特別鼓勵科教及工程或其它領域教授合作共提整合型計畫，第一期預定執行三年，本計畫属於國家型計畫中「技術與基礎研究組」，此組包括三個分項計畫：行動學習載具與輔具─多功能電子書包、前瞻數位學習技術研發、數位學習之學習與認知基礎研究。三個分項計畫雖各有其徵求重點，但彼此間仍具有密切之關聯性及整合性，因此鼓勵申請的計畫能夠先適度的整合各分項計畫內甚或是各分項計畫間的研究重點，進而針對這些研究議題進行深入的探究。 本計畫特別強調示範性式(雛型)建立搭配可行性研究，注重學習動機學習效果之研究小規模推廣，對社會正負面影響評估由經建計畫大規模推動。行動學習理論研究 當行動學習載具成為教學中學生所使用的主要工具後，以行動學習載具為本的數位化學習模式與教材的基礎研究就顯得十分重要。其主要內容包括: 探究行動學習載具（電子書、電子輔具等）的媒體特性、優勢、限制、教育應用、及其可能影響（認知心理、社會心理），探究適用於行動學習載具媒體特性的理論與方法。探究行動學習載具對不同學習對象的教學與學習需求，探究行動學習載具對不同學科的教學與學習需求，探究行動學習載具對不同情境（家庭、學校、戶外、學習中心、課內課外）的學習需求，群體同步與非同步評量方式研究等。 4. 行動學習應用模式及教學活動示範 本項工作將先依據各項教學、學習與認知理論，界定行動學習載具應具備之功能及各種可能使用方式，再結合教學與學習工具與數位內容，進行各種應用模式的實務探討及教學活動示範。其主要內容包括：探討各種行動學習模式的應用，及為特定對象、學科、情境帶來的學習助益與成效，學習歷程分析技術研究，學生應用行動學習載具學習的認知模型。探討不同對象、學科、情境，將行動學習載具融入教學與學習的可能應用模式並示範等。 5. 數位學習輔具的設計、開發與應用 行動學習載具雖為學習工具之主要本體，然仍需搭配下列三項研究內容以構成完整之數位學習輔具架構：(A)與學科相關之數位化學習輔具，例如：數位溫度計、數位顯微鏡、數位酸鹼測定儀等；以及(B)與行動學習載具連結之週邊相關設施，例如：行動學習組件、擴充式儲存裝置等；(C)認知學習代理人，有些屬認知心智層面之能力，如語言、邏輯思考等，亦需開發新的數位學習輔具，並搭配行動學習載具來輔助教學。(D)為身心障礙者(如視障及聽障)設計特殊功能之輔具。這四大範圍之輔具均能擴大行動學習載具適用科目與範圍，提升學生資訊科技應用與解決問題的能力。 二、前瞻數位學習技術分項 數位學習研究必須不斷掌握先進發展趨勢、創新技術，以使數位學習者能持續透過最新科技，更有效率地學習。然而數位科技之發展急速，又永無止境，預測並發展10年後之數位學習科技可能流於空幻而不切實際，並易成為空中樓閣裡的前瞻技術。因此，在先進創新與實際可行兩者並重之考慮下，本分項「前瞻數位學習技術」之定義，是尚不存在或尚不成熟，而須花數年時間研發才可實現之先進數位學習相關技術，並以此作為研究發展之方向依據。 計畫徵求重點: 1.開放程式碼數位學習的環境與工具設計 開放程式碼 (open source, /) 是一種程式碼開發的精神，強調使用者之程式碼修改權，累積眾人之力量開發軟體。目前Linux作業系統、openOffice辦公室軟體、mozilla網頁瀏覽器、gcc程式開發工具等，均是以開放程式碼的方式開發。由於開放程式碼已蔚為全球軟體界一股重要的風潮，為因應此國際趨勢，本子計畫將依開放程式碼之精神，開發各類數位學習之軟體。 2.平台相關前瞻技術 （包含行動學習server的研發） 經營一個成功的數位學習平台需要的前瞻技術，包含了多項資訊與企業E化技術的研發與應用。重點包含： 2.1設計階層式學習平台，並研究數位廣播電視技術(DVB)架構、規格與相關技術 2.2分析經營平台所需流程並設計基本通路結構 2.3建立個人化的學習歷程檔案管理及數位學習流量分析模型 2.4研究分散式使用者管理的相關技術之需求 2.5透過高