湖南省三年制高职护生职业价值观与学习动力的相关性研究.pdfVIP

摘要 摘 要 目的： 调查湖南省三年制高职护理学生护理职业价值观与学习动力状况，探讨其 影响因素；了解护理学生在学习过程中对学习动力及其影响因素的认知，探讨 护理学生对专业学习过程的学习需要，并提出相应的对策。 方法： 采用量性研究和质性研究相结合的方法。采用便利抽样，抽取湖南省4所 职业院校的护理专业学生作为研究对象，应用一般情况调查表、护理职业价值 观量表、护理专业学生学习动力评定量表对其进行问卷调查。运用质性研究的 方法，采用配额抽样，对湖南省4所职业院校的12名护理学生进行QQ访谈。 结果： (1) 学习动力总分和各维度评分为：学习动力总平均分为 （125.20±16.6）分。 学习态度(4.40±0.76)分，学习动机(4.20±0.86)分，学校动力(3.84±0.98)分，学习 需要(3.81±0.87)分，学习兴趣(3.60±1.00)分。护理职业价值观总分和各维度评分 为：护理职业价值观总分为 （100.60±16.90）分。信任(4.06±0.85) 分，照顾提供 (3.93±0.87)分，责任、自由、安全(3.88±0.87) 分，行动主义(3.71±0.93)分。 (2) 一般情况中，“志愿填报、专业理论课平均成绩、择业意向、家庭经济 状况 不同的学生的学习动力水平差异有统计学意义； 父亲文化程度 不同的学” “ ” 生的护理职业价值观水平差异有统计学意义。 (3) 三年制高职护生学习动力的影响因素是择业意向、志愿选择、专业成绩、 家庭经济、行动主义、信任和责任、自由、安全；职业价值观的影响因素是父 亲文化程度、学习动机、学习需要、学习态度和学校动力。 (4)三年制高职护生学习动力与职业价值观两者呈正相关。 (5)护理学生在专业学习过程中，学习需要多样化，对学习需要的认识不够 充分，学习需要来自多方面且未被完全满足，主要来自老师，此外，还有对学 习资源、社会资源、个体发展等的需要。学生对学习需要的认识较为理性，但 是教育者需要更好地激发学生对学习需要的认识，提供更好地学习环境、更丰 富的学习资源、充足的社会支援是满足学生学习需要的有效途径，也是促进学 生学习动力发展的有效途径。 II 万方数据 摘要 结论与对策： 护理学生的职业价值观和学习动力受多种因素影响，护理学生职业价值观 和学习动力是相互促进的，培养护理学生正确的职业价值观、增强学生学习动 力是当务之急。护理教育者、管理者应针对学生在专业学习过程中存在的学习 需要问题及其影响因素，采取有效的措施，以满足学生学习过程中的学习需要， 提升学生的学习动力。 关键词：三年制高职；护理学生；学习动力；护理职业价值观；学习需要 III 万方数据 Abstract ABSTRACT Objective: Investigat th Nursing Professional Valu and Learning Dynamic of Thr yearvacationalhigh schoolstudentsinHuNan Provinc anddiscussth factorsthat affect it. Learn their