激励性评价对小学生学业情绪的影响.pdfVIP

摘 要 教育改革以来，促进人的发展，促进学生的发展成为教育的根本目标。影响学生发 展的因素既包括智力因素，也包括非智力因素。学业情绪对小学生身心发展起着重要作 用，对小学生人生的发展也有着不可忽视的作用，成为影响学生学业成就的主要的非智 力因素之一。已有不少学者关注到学业情绪的重要性，针对青少年的学业情绪进行了研 究,但鲜有关于小学生学业情绪的研究。本研究通过文献分析法了解学业情绪的理论，以 小学生为研究对象,通过问卷法和实践法对小学生进行调查，研究学习成绩和归因倾向对 小学生学业情绪的影响，探讨激励性评价对小学生学业情绪的影响。本研究以 201 名小 学生为被试，采用 《小学生学业情绪问卷》，对二、三、四、五年级学生进行了学业情绪 的测量，分析了学习成绩对小学生学业情绪的影响。以五年级学生为被试，采用 《多维 —多向归因量表》测量不同归因倾向对学生学业情绪的影响,通过引导学生正确归因调节 学生的学业情绪。在此基础上，通过激励性评价的干预，测量小学生学业情绪的变化。 前后测量结果显示：（1）学习成绩对小学生的学业情绪有一定的影响，随着学习成绩的 提高，学生能体验到更多的积极学业情绪，学习成绩下降会使学生体验到更多的消极学 业情绪；（2）引导学生正确归因能有效地提高小学生的积极学业情绪；（3）在期望理论 的指导下，激励性评价对小学生的学业情绪有一定的影响；（4）小学生的学业情绪存在 一定的年级差异性，二、三年级学生体验到的积极情绪较多，四、五年级学生体验到的 消极学业情绪较多；（5）学习成绩不好的学生体验到的消极学业情绪较多，学习成绩优 秀的学生体验到的积极情绪较多。 本研究在分析学习成绩和归因对小学生学业情绪影响的基础上，提出了激励性评价 对小学生学业情绪的影响，并提供了一些建议和方法，为以后的教育教学工作提出了参 考意见。 关键词学业情绪 小学生 学习成绩 归因 激励性评价 1 万方数据 Abstract Since the education reform, promote of human development, promote the development of students as the fundamental goal of education. Factors affecting the development of both the students’ intellectual factors also include non- intelligence factors. Academic emotions become one of the important non-intelligence factors affecting student academic achievement, play an important role on pupils physical and mental development, the development of pupils life also have a negligible effect. Many scholars have paid attention to the importance of academic emotions, academic emotions for teenagers were studied, but there is little research on primary school students’ academic emotions. This study through the literature analysis method to understand the theory of academic