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教师性格与职业关系的问题探究 　　【摘 要】教师作为一种职业，对从事教师工作的人的性格具有特殊的要求。教师具有的性格特征与教育教学的各个方面有着密切的关系，它影响教师对教学内容的理解、教学方法的选择；影响教师对学生行为的理解、对师生关系的处理，而且对自己教育事业的成功也起着很大的作用。 　　【关键词】教师性格 职业关系 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0127－02 　　 　　一、性格的界定 　　心理学对“性格”的定义是：“表现人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和”。瑞士心理学家荣格（C.G.Jung）根据一个人里比多的活动方向来划分性格类型，里比多指个人内在的、本能的力量。里比多活动的方向可以指内部世界，也可以指向外部世界。前者属于内倾型，其特点是处世谨慎、深思熟虑、交际面窄、适应环境能力差；后者为外倾型，其特点是心理活动倾向于外部、活泼开朗、活动能力强、容易适应环境的变化。 　　性格决定着职业发展的长远，事业的成功与否，与性格与职业的匹配密切相关。如果一个人从事的职业与他的性格相适应，并有能力相支撑时，工作起来就会得心应手，心情舒畅，继而提高自身工作满意度，增强工作绩效，容易取得成功。如果性格与职业不适应，性格就会阻碍工作的顺利进行，使从业者感到被动，缺乏兴趣，力不从心，精神紧张，给个人发展和组织造成不良影响。 　　二、教师在学校中需要处理的几对关系 　　1．教师与学生之间的关系 　　绝大多数教师都会有这样的感觉：如果老师和学生的关系融洽，上起课来就会轻松得多，就算有成绩差的学生听不懂，他也不会为难你。反之，如果老师和学生的关系紧张，上起课来就会感觉很吃力，课堂上大部分的时间都用来干涉纪律了，教学还如何进行？所以，建立良好的师生关系，是上好一堂课的基础，那么，如何建立良好的师生关系呢？ 　　教学工作是学生和教师知识上的交流，也是教师和学生情感上的沟通。从这些特点我们不难看出，交流和沟通是拉近师生关系的重点。利用课余时间和学生聊天，可以拉近师生间的距离，可以对他们有更进一步的了解，但是有的教师认为自己上完课就完成任务了，缺少与学生的交流，尤其性格较孤僻、不善言谈的老师，与学生交流的机会更少，无形中和学生的距离就会越来越远，以至于脱离了学生，从工作中再也找不到幸福感，最终可能导致职业的失败。 　　2．教师与同事之间的关系 　　良好的同事关系是教师成长的重要环境。同事之间的互相切磋，互相帮助，有助于教师增长教学才能和教育智慧，也有助于教师消除孤独感，有利于心理健康。一方面，教师的工作有较大的独立性，都是各自备课、上课、批改作业；另一方面，教师，尤其是班主任的工作繁重琐碎，因此经常处于比较紧张的状态，而且经常会遇到挫折。加之教师的工作环境又较封闭，与外界交往较少，因此教师非常容易产生孤独感和无助感。此外，某些人的不良个性特征，如封闭、自卑、嫉妒、孤僻、猜疑等还容易造成人际关系不和谐。在这种情况下，良好的同事关系给教师以强有力的心理支持，教师们可以坐在一起吃饭聊天，也可以一起去唱歌等，以缓解工作的不良情绪。 　　3．教师与领导之间的关系 　　学校中的领导者包括了从校长、主任、到年级组长、学科组长等业务管理者等不同层次的领导。作为普通教师，在与他们交往的过程中，既要适应对方的需要与特征，同时也在能动地影响着对方，反映着自己的需要和个性特征。每个人都希望受到别人的尊重，领导的这种需要就更为突出。所以教师首先要满足领导获得尊重的需要，其次，对领导的意见或建议应单独找领导谈，而不要当众让人下不来台。在工作和生活中有了问题，可以多与领导交流，如果有可能，可以在学校管理、教育科研或教学改革方面主动多做一些事情，提出一些建议，帮助领导出谋划策，对于领导的一些决策和安排，如果有个人的想法，可以及时和领导沟通、交流，以更好的完成学校的工作。性格孤僻、封闭的老师往往不善于沟通，对学校领导的决策和安排如有不满，不直接去表达，久而久之，就会影响自己的工作，甚至对自己的职业生涯产生深远的影响。 　　三、教师心理问题的几大症状 　　最近，媒体中多次披露的“教师暴力”事件，有些甚至是发生在模范优秀教师身上，这些情况不得不引起我们的深思，教师为什么会出现暴力行为？事实表明，与这些教师的人格特征是有密切关系的。优秀的教师更应具有好的性格，如果没有适宜的个性品质，再“优秀”也没用。 　　因此，性格应成为选择教师的一项重要条件，从性格适宜方面评估一个人是否适合选择教师职业有重要意义，在教学实践中，我通过观察研究，总结出中学教师一般存在以下几个问题： 　　1．生理、心理症状 　　表现为抑郁、精神不振，对学生漠然冷淡、焦虑，对外界担心和过分忧虑。在抑郁