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教师职业心理探析 　　【摘 要】振兴教育的希望在教师，教育成败的关键因素也在教师。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。目前教师的职业压力和负担较重，学会心理的自我调节以及健全的人格对教师非常重要。因此，随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景、具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。 　　【关键词】角色 责任 学生观 职业道德 心理健康 人格 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）02－0095－01 　　 　　一、加强教师角色责任 　　1．用现代教育理念充实教师的头脑 　　随着新世纪的到来，人类已进入了信息网络化时代，教师的育人功能随之也发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才，首先要求教师要有创新教育的能力。所以，教师用现代教育理念，努力钻研教法，探究学法，才能轻松自如地挥洒教坛，以自身的高素质促进学生的发展。 　　2．树立正确的学生观 　　教师是师生关系的主动者，教师应成为学生的楷模和榜样。我们常说：有什么样的校长，就有什么样的学校。有什么样的老师，就有什么样的学生。教师一方面要确立自己作为教育者的位置，另一方面还要明确用什么样的态度对待学生。 　　（1）在教育上，学生是“人”。学生作为社会中的个体，与教师享有平等的人格尊严。学生有不可剥夺的受教育权。在教学上，学生的头脑不是一个被填充的“容器”，而是需被点燃的火把，教师的责任就是要点燃火把，让它燃烧。只有尊重学生，才能教育好学生；没有尊重就不可能有真正意义的教育。反之，教师只会采取简单说教或者对学生使用高压政策，都不能收到应有的教育效果。 　　（2）在教育过程中，要重视学生的身心发展。不能仅以学习成绩的好坏作为衡量学生发展的标准。学习成绩优秀并不能预示或取代其它方面的健康发展。在离家出走、社会暴力事件以及品德行为问题的中小学生中不乏成绩优异者。成绩好的学生或担任班干部的学生因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，而忽视了他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。而成绩差或表现不好的学生更容易被老师嫌弃，家长也多以批评、指责的语言相待。学生一旦接受这种教育态度和期望将导致更为恶化的表现行为。因此经过调查发现，成绩中等的学生由于他们在校接受心理负面压力少，以后步入社会更容易出人头地，更能充分发挥其个性及才干。 　　3．提高教师素质、加强师德建设 　　树立教师的职业理想。作为教师首先要有事业心，教育是教师终身从事的一种事业，而不是临时的谋生职业。教师是为明天工作的，是塑造未来的，从某种意义上说，每一个学生都是祖国的未来人才，要坚信他们都有成才的可能，当然，不能仅把能考上大学作为成材的标准。要树立“直木作梁；弯木做犁”的全面人才观，教育每一个学生针对自己的实际情况来规划美好的前景，并全力以赴去实施这个美好的前景。这就是教师事业心的最佳体现。教师需要一种崇高的责任感。在尊重信任学生的基础上严格要求学生，对每一个学生负责。以严谨的态度治学，就需要教师具备广博的职业知识，也就是说要有踏实的基础文化知识和学科专业知识以及教育科学理论，具备了以上的知识才能谈到为学生负责，也就是说不要“误人子弟”。耐心传授学科知识，认真培养学生的学习能力，训练学生的思维，教会学生学习，这都需要热情和积极性。 　　二、缓解老师的工作压力 　　目前我国中小学教师的工作压力较大，主要体现在偏低的待遇和超负荷的工作上。由于中小学的班额较大，每个教师要教的学生较多，加上目前国家对基础教育的投入不足，造成中小学教师的工资待遇偏低，在当今市场经济浪潮的冲击下，易导致教师的心态失去平衡。教师的角色期望与自我价值观的冲突。社会对教师的期望高，人们通常认为教师应该是学识博大精深、行为堪称典范等，将教师看成灵魂一尘不染者。这种期望使教师往往把“完美”当作自己为人处世的目标，过分限制约束自己，一旦过高的自我期望目标不能实现，就会自怪、自责。由于社会期望值偏高以及教师过分追求“完美”，而自身知识结构又难以相称就会产生自卑、焦虑等情绪。因此要缓解教师的压力，首先教师要解决过分追求“完美”，在自我了解的基础上愉快地接受现实的我，要认识到“人非圣贤、孰能无过”，这样就可以使自己保持信心，避免自卑、紧张或不安全感。另外在市场经济冲击下，教师要勇敢地面对现实，不断调节自己的心理，明确自己在社会的角色地位，积极面对工作中的挫折，调整切合实际的工作目标，才能在真实的世界里发挥自己的工作潜能。 　　总之，当今信息技术革命已给社会带来了巨大的变迁，改变了传统的社会结构。教师在社会转型时期，也为多元道德价值观所困，必然要接受职业所带