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教育就是唤醒自信心 　　【摘要】自信教育理念对于从事教育工作的人来说,非常重要。自信心是人格的核心,应当是教育的根本目标之一,从这个意义上说,教育就是唤醒自信心。本文从自信心的重要性和内涵谈起,指出了学生缺乏自信心的表现,最后提出了教师如何唤醒学生自信心的几种常见途径。自信教育理念对于我们从事教育工作的人来说非常重要。 　　【关键词】自信心重要性内涵途径 　　【中图分类号】B848.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0100-02 　　 　　一、自信心的重要性 　　自信心是一种积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态,自信心是现代人不可或缺的基本内在品质之一,自信心的强弱,将在一定程度上制约与决定一个人的发展。十八世纪德国大文豪歌德曾说过:自信才懂得生活。(As soon you trust yourself, you will know how to live.) 　　教育作为培养人的一种重要活动,学生自信心的培养尤为重要,特别是对于青少年时期,因为青少年时期是一个人自信心形成的关键时期。然而在现实的教育实践中,学生自信心的培养却没有得到高度重视,缺乏自信心的人较多。当一件事被认为是不可能时,我们就可能找到许多理由,从而使这个不可能显得理所当然,我们当然也不会采取积极有效的行动,最终的结果肯定是这件事真的成为不可能的了。其实能不能往往取决于你的信念,你认为能,你就能。在我们的一生当中,经常会听到有人告诉我们“你是做不到的”,而我们往往信以为真。这些声音可能是你的父母、师长的谆谆告诫,也可能来自你比较接近的同学、朋友,甚至你自己。当他们告诉我们要“实际一点的时候”,也许是发自内心的善意,但是他们的话常常引起我们内心的恐惧和不安,使我们害怕尝试冒险,自我设限,生活也变得千篇一律,原地踏步。事实上,“你做不到”并不是真理。除非你确实试过,否则没有人能肯定地说“不可能”。人生的一大乐事就是完成别人认为你做不到的事。一个人一定要对自己深信不疑。在困难面前,在问题面前决不要有“不可能”的思想,相信凡事都有可能做到,千万不要自我设限。人的行为是受思想观念支配的,有什么样的思想观念,就会产生什么样的行为;有什么样的行为,就会产生什么样的结果,而这个结果又会使你对以前的观念更加深信不疑。如此经过多次循环,便形成信念。人的自信也是在这种不断的体验中积淀成的。 　　二、缺乏自信心的表现及原因 　　缺乏自信的人对自己的能力和品质往往评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和办事:在课堂上做作业时,一定遮遮掩掩,生怕别人看见会笑话;考试答题时犹豫不决,容易怯场;做完习题或参加考试后,一定要与同学反复核对答案后才放心。缺乏自信的人常常感到什么都不如别人,容易产生失望情绪,严重时甚至感觉前途渺茫,对人生悲观失望。这样的学生心理承受能力脆弱,经不起较强的刺激;谨小慎微,多愁善感,容易产生猜疑心理;行为萎缩,瞻前顾后。这种不自信的心理是压抑自我的沉重的精神枷锁。它消磨人的意志,软化人的信念,淡化人的追求,使人锐气钝化,萎缩不前,从自我怀疑、自我否定开始,以自我埋没、自我消沉告终,使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。 　　不自信的人最为缺乏的是一种内在价值感。他们常常有自我价值被贬低和否定的内心体验。这种贬低和否定常常来源于自己,也可能来源于外界的评价,但是更多的时候是兼而有之。很多人误认为要想克服自卑就应该提高自尊,其实不自信的人往往有着超出常人好几倍的自尊需求,只不过他们的内心缺乏一个稳定的内壳和坚固的外壳,因此一点点小事就可能使其受到巨大的伤害。 　　可见,缺乏自信的人需要调整对自我认识的角度,更需要通过不断地发展自我建立一种独特的人生优势。人如果一方面被社会和人们所认可,那么其他方面也会跟着发展,关键是要根据自己的性格、兴趣和条件,找到自己这样的闪光点。 　　缺乏自信由多种原因引起,主要由性格因素、环境因素和学习因素的影响。 　　1.性格因素的影响 　　比如性格内向。性格内向的人一般都比较敏感,经常会不由自主地将自己同别人比较,并觉得自己不如别人。他们常常“冷眼看世界”,对外界环境的刺激怀着畏惧心理,很容易自卑。一个人的性格,是在个体发展中逐步形成的。父母对孩子性格的产生有一定遗传因素的影响,但是后天的因素也起到了影响甚至改变的作用。 　　2.环境因素的影响 　　文化因素对人行为的形成起着至关重要的作用。在中国的社会文化中,几千年的儒家思想要求人们克己谦恭,服从权威的专制和领导,所以谨小慎微,对人谦恭。事事谦让退缩被认为是好的品质。这种几千年的文化底蕴对人们观念的影响根深蒂固,难以改变。而社会文化对个体行为的影响需要一定的媒介来传递,这个媒介可能是学生早期社会化最重