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新理念下高校音乐欣赏教学的研究 　　摘要:在新理念下高校音乐欣赏教学模式应从音乐欣赏内容、音乐教学形式、音乐教学方法、等方面进行探索研究,从而提高大学生的音乐欣赏水平和审美能力,促进高校素质教育的发展。 　　关键词:音乐欣赏教学;高校;新理念;教学模式 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)15-0139-01 　　 　　当前,教育部在高校大力推行素质教育,艺术教育作为素质教育的一部分,已引起高校的重视。在高校加强大学生的艺术教育,提高大学生的艺术素养成为了大学生素质教育的重要部分。高校音乐欣赏课是实施大学生素质教育的方法之一,它采用教学手段包括音响、体验、审美、聆听。其中融合和文学、历史等多学科的知识体系、让参与欣赏课的学生陶冶情操和获得美育的艺术教学形式。这有利于学生积极的思想、良好的道德水平、健全的人格魅力的培养。 　　随着高校教育改革的不断发展,传统音乐欣赏课的教学模式远远不能满足大学生素质教育的发展。在新视角下,笔者认为应对传统的教学模式进行改革,一些新观念和新思想应引入到音乐欣赏课程中,在改革中应始终坚持学生为本的教育理念,把培养、塑造、发展学生的艺术素质作为主体,充分调动学生的主动性、独立性和创造性,从教学内容、教学方法、教学形式上进行探索研究,从而构建出科学、合理的教学模式以满足新时期大学生素质教育的发展。 　　一、精心选择教学内容,施行差异化教学 　　在教学内容的选择上遵循以下几方面:有助于促进大学生提高思想道德素质(如《黄河大合唱》、《歌唱祖国》、《祖国,慈祥的母亲》、《中国共产主义青年团团歌》、《祖国啊,我永远热爱你》等歌曲);有助于促进大学生审美评价能力;能开阔学生视野,增长学生知识。内容主要选择结构变化小,通俗易懂,由浅入深的作品。进行音乐欣赏课学习的学生由于知识结构的差异,艺术修养水平的参次不齐,在进行教学上要了解学生的音乐欣赏水平以及对该课程教学的意见,及时掌握学生的实际情况,以便在教学过程的进行调整,针对不同水平的学生采用差异化教学,在开展教学前,布置相关练习,促使学生查找资料,和学生产生互动。 　　二、利用多媒体教学媒介,创设教学情景,激发学生兴趣 　　利用多媒体课件进行音乐欣赏课程的授课,这种新式的教学模式发挥着越来越重要的作用,这种教学模式是教师的职能作用发生改变,教师在教学中引导学生自主体会音乐欣赏中感情的流露。传统的音乐欣赏教学模式是教师占主导地位,学生是被动接受,缺乏互动性。学生对这种单一的教学模式感到非常单调和反感,学生的注意力容易分散,导致学生兴趣也不高,教学效果也很难达到教学要求。在素质教育不断发展的时期,多媒体技术作为教学媒介引入到音乐欣赏教学中,发挥了其强大的作用。多媒体中具有的文字,图片,声音等综合信息,在唤起学生欣赏音乐的积极性和主动性上面具有积极因素。学生在教师的引导下,通过观看多媒体视频资料,体会音乐本身所蕴涵的意味,想象身临其境的梦幻感觉,激发学生的表现欲和创造欲。如在引导学生欣赏《二泉映月》时,学生通过观看演奏者在月色下湖边的场景下演奏,体会音乐本身所蕴涵的思想感情,体会深陷其中的感觉,学生在欣赏过程中自然形成美好的视听感受。 　　三、采用不同风格音乐欣赏的教学模式 　　不同音乐风格的音乐应采取不同的的教学模式,对此,教师在音乐欣赏教学中要采用多种教学模式。1、体验式教学模式。体验是指在师生在课堂上进行互动,学生主动参与教学过程中,亲身体验作为教学的主要形式。其教学程序为:聆听音乐→情感唤起→情感深入(感知体验理解)→情感外化(创造)。如在欣赏《黄河大合唱》歌曲时,学生可以边听音乐,边以文字图象等形式来表达自己的感受。2、教师引导学生自学模式。该模式是教师在教学之初对学生进行引导,学生课后通过查找资料了解音乐本身所蕴涵的文化。教学程序是:教师布置自学计划→学生自学→师生交流讨论→教师启发指导→学生聆听音乐→学生总结。学生在该自学模式的教学形式下,可以更深刻的了解该音乐作品本身所蕴涵的文化,调动学生的主动性,激发学生的学习兴趣。3、教师引导学生发现模式。该模式是教师在教学中设置问题,引发学生通过聆听音乐来寻找答案。教学程序是:聆听音乐→探究→理解。例如:欣赏一段古典音乐时,教师可以使用引导的方法先介绍音乐的背景知识,先让学生听音乐,然后让学生讨论刚才所听的曲目的名称,学生重点听音乐的旋律、节奏、速度、力度、情绪、意境等,最后教师给出点评。 　　四、小结 　　总之,采用单一的教学模式不能满足高校音乐欣赏课的需要。高校音乐欣赏课应在教学模式上拓宽思路,重点从音乐风格内容,学生情感体验,乐曲相关文化知识方面进行着手,采用独特的教师方法和教学手段,通过对音乐欣赏课程的学习,使学生的情感体验得到丰富,学