新课标下让学生学好英语之我见.docVIP

新课标下让学生学好英语之我见 　　[摘要]授之以鱼不如授之以渔,学习方式的变革必将成为今后新课程的一大特色。如何充分调动学生的学习积极性,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习,就成为新时期学生学习的主流。教师不仅要教学生学会英语,而且要教学生会学英语,后者比前者更为重要。 　　[关键词]学习方式;习惯;阅读能力 　　[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0096-02 　　 　　英语是学出来的,不是教出来的。学习英语的原动力来自学习者自己,选择不同的学习方法,学习的效果也自然不同。在知识经济时代,掌握知识的多少不再是人们关注的焦点,而如何掌握知识才是至关重要的。因此,学习方式的变革必将成为今后新课程的一大特色。即如何充分调动学生的学习积极性,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习,就成为新时期学生学习的主流。教师不仅要教学生学会英语,而且要教学生会学英语,后者比前者更为重要。古人说过:“授人以鱼,不如授人以渔。”讲的就是这个道理。那么如何才能使学生做到会学英语呢?本人认为应从以下几个方面下功夫。 　　 　　一、培养好习惯 　　 　　有了良好的学习习惯,也就意味着成功的一半。应该让学生逐渐养成一些好习惯。英语学习中的好习惯有: 　　1.晨读的习惯。早晨起来,可以读一些英语材料,哪怕是几分钟也好。 　　2.听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。 　　3.用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话,也可以自己说。 　　4.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做,有利于英语写作水平的提高,也有利于掌握单词的拼写,巩固所学的知识。 　　5.经常复习的习惯。学过的知识,只有经过反复复习,才能避免遗忘。 　　6.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到解决。 　　 　　二、培养阅读能力 　　 　　阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。通过阅读可以获取信息,也可以为了消遣而阅读。我们掌握的语言材料越多,使用英语的能力提高得就越快。在目前,我们缺乏直接听、说英语机会的情况下,通过阅读接触英语,吸收语言材料,获取信息是一种重要的学习英语的途径。通过阅读还可以获得一些关于使用英语国家的风土人情以及历史、地理等方面的知识,从而开阔视野,增长知识,所以阅读是重要的获取知识的手段。中学是打基础阶段,应当在中学阶段为阅读打下初步的基础。 　　阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是指通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是指通过阅读大量合适的材料提高阅读速度,培养阅读能力。课文常被作为精读材料,而课外阅读材料常被作为泛读材料。只有精读、泛读相结合,课内、课外相结合,才能培养阅读能力。 　　1.精 读 　　(1)借助语法,掌握大意。英语词汇与汉语不同。英语词有词形变化。如名词有复数形式,还有所有格形式;动词有现在时、第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词等形式;形容词有比较级和最高级等形式。从词的用法上看,介词后要跟名词或宾格代词;冠词后要跟名词;情态动词后要跟有原形动词;连词后要有并列或从属成分等。掌握英语词汇的这些特点,对提高阅读能力是有帮助的。比如阅读中遇到一个介词,就知道它的后面必定有一个名词或是一个宾格代词,因此在阅读时,不会在介词后停顿,而要一个视距读完一个介词短语;读到一个冠词时,就知道它后面必有一个名词,这样就不至于一个词一个词地读,而会扩大视距,提高阅读速度。 　　(2)做句子结构的分析。英语和汉语的词序不尽相同,英语的定语(介词短语作定语、从句作定语)要放在被修饰词的后面,这一点与汉语不同。因此当修饰的成分多,句子又长时,学生阅读起来就感觉困难。遇到这种情况就应指导学生做必要的句法分析,分析时首先找出主语和谓语,再找出主句和从句,就可以基本弄懂句意了。 　　(3)把句子按意群划线。在阅读时就会按意群阅读,阅读的速度和正确性都会得到提高。无论是单词、短语还是句子,都要先在口头上学和练,然后再进行阅读,这样就不至于一个词一个词地阅读,而是一个短语一个短语地或一个句子一个句子地阅读了。 　　(4)培养学生说出文章的段落大意和归纳文章中心思想的能力。 　　2.泛 读 　　(1)注意阅读的特点。阅读是默读,不可以出声。朗读和阅读是两种技能,朗读可以训练学生的语音、语调。学生在朗读一篇未学过的新文章时,由于注意力集中在语音、语调上,往往对朗读的内容,尤其是长篇文章,不完全理解,因此朗读不能提高阅读能力。 　　(2)要克服回视的习惯。有时在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词,读过一遍不能理解句意,需要回视(返回来