新课标下运用“启发――讨论式”教学消除传统教学对创新的屏蔽.docVIP

新课标下运用“启发――讨论式”教学消除传统教学对创新的屏蔽 　　【摘 要】传统教育中讲授的简单易行性、反复练习的应试短期高效性，符合社会的功利性，对教育的创新起着强大的屏蔽作用。创新是教育的主流和目的，但其过程往往需要更多的教学时间，且与目前传统应试不和谐，使得具有重要意义的创新教育受到一定程度的冷落。因此，充分利用和整合有效的教育资源，运用“启发式――讨论式”创新教学模式，打破以应试为指南的传统教育的垄断和对创新的屏蔽。 　　【关键词】传统教育 创新教育 屏蔽 “启发式――讨论式” 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0167－02 　　 　　当今教育到处是改革的呼声，暗地却是传统的应试教育。因为传统教育的讲授简单易行，符合应试短期高效性和社会的功利性。这对教育的创新起着强大的屏蔽作用。对这个问题，笔者进行了以下的思考： 　　一、传统教学屏蔽教育创新的现状 　　由中国青少年研究中心、北京师范大学、北京出版社等单位的专家，组成了“我国中小学生学习与发展课题组”，对中小学生最喜欢的学习方式和他们认为最有效的学习方式进行调查，研究发现存在很大的差异。在研究人员设计的11种学习方式中，即“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天”中，你最喜欢并认为最有效的一种学习方式是什么？调查结果表明：学生最喜欢的学习方式依次是实验、用电脑和课外书，而学生评价最有效的学习方式依次是听讲、作业练习、实验。正是应付目前考试和完成作业的教学短期有效性，形成了长期的机械性教学，对学习的兴趣和创新，产生了强大的屏蔽作用，使广大师生抛弃了自己最喜欢的教学方式，成为被动的机械的教学奴隶。 　　二、传统教育屏蔽教育创新的原因 　　传统教育的优越性和应试有效性是屏蔽创新的主要原因。 　　1．优越性 　　传统教学以应试、教材、教师为中心，课堂教学以教师讲授为主，学生专心听讲，作好笔记。教师操作简单易行，学生接受较容易，课后复习针对性强。学生不需动手动脑就能完成知识的传递。正是传统教学简单易行的优越性，击中了人性的软肋――惰性，使师生在教学中选择了机械的“填鸭式”、“灌输式”传统教学模式，摒弃了学生积极参与创新的教学模式。 　　2．有效性 　　传统教学以升学为指挥棒，以升学率来衡量教学质量的高低。传统教学的方式简单易行，花费的时间较少，师生可以在尽量短的时间内结束新课，利用大量的时间围绕高考、中考进行综合复习，进行反复的训练和考试，谁做得好，谁的升学率就高，就能广泛地获得家长和社会的好评，受到领导的重视。而这恰好是目前创新教育的劣势。虽然创新教育与传统教育相比，学生更具有想象力和创造力，获得的知识更有价值。但花费的时间较长，更重要的是在目前的中考、高考评价方式中，显示不出它的优越性，使得光芒四射的创新教育成为教学的装饰品，成为中考、高考的牺牲品。传统教育的短期有效性，击中了人性的死穴――功利性。 　　三、创新是现代教育的主流和旗帜 　　创新教育具有兴趣性、自主性、研究性、实践性等特征，有利于培养现代社会需要的高素质的创造性人才。 　　1．兴趣性 　　联系教材内容，运用唱歌、讲故事、讲笑话、声像俱佳的多媒体等教学形式，创设教学情境，营造民主和谐的开放性课堂教学环境，充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲。学生自身的求知欲，将成为学生主动学习的强大动力，真正体现教师的主导性和学生的主体性，把学生的被动学习变为主动学习，进而实现学生的自主学习。 　　2．自主性 　　课堂教学是短暂的，终身学习是长远的，新时代的文盲是不会电脑语言和不会自主学习的人。学生拥有学习求知欲还不够，还要拥有自主学习的方法，教师要有计划、有步骤、由浅入深地逐步教会学生自主学习：阅读材料、整理提纲、分析内容、收集信息、加工重组、运用创新。学生具备了基本的自学能力后，就可根据课堂教学内容、教师提示，甚至自选课题，查阅图书资料或上网交流，进行自主性学习。 　　3．研究性 　　机械的被动的学习者，是传统教学造就的高分低能的畸形人才。其最大害处就是在整齐划一的传统教学中，抹杀了学生的创新意识和封闭了学生的创造潜能。研究性学习是转变传统学习方式的有效手段之一。研究性学习突出培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，激发学生的奇思妙想，激发学生的创新潜能，让创新教育开花、结果。 　　4．实践性 　　实践是检验真理的唯一标准，实践是发现真理的根本途径。从推进素质教育的角度讲，培养创新精神和实践能力是教育的主要目的。仅仅让学生“学会”和“会学”是不够的，教师要培养学生的科学思维品质，