人教版五年级下册折线统计图.docVIP

黄羊镇李宽联片教研组2014-2015学年度第二学期 五 年级 数学 教案 课题 折线统计图 课型 新授 上课课时数 1 主备人 赵多鸿 审核人 唐福 授课人 授课日期 教 学 目 标 知识与 技能 经历与条形统计图的比较过程，认识单式折线统计图，了解其特点并能用单式折线统计图直观地表示数据 过程与 方法 经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。 情感态度与价值观 感受数学与生活的联系。 教学重点难点 重点 掌握单式折线统计图的绘制方法 难点 认识单式折线统计图并能正确读懂单式折线统计图 教 学 过 程 修改栏 创设情境，揭题导新 复习条形统计图 师：同学们，你们了解机器人吗？听说过青年机器人大赛吗？ 【呈现】课本104页条形图 师：根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？ 师：为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？ 【呈现】课本105页单式折线统计图 师：这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？ 【预设】可以清楚看出数量的多少。 师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。 （教师手指条形统计图，从2006年开始） 师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ 【预设】弯曲的线，一段一段的线。 揭示课题 师：老师把我们的手势画了下来，这就是我们今天要学习的折线统计图。 【板书】单式折线统计图 观察分析，认识特征 生活中的折线统计图 师：你们以前有见过这样的图吗？在哪里见过呢？ 【预设】股市，心电图。 相同点 师：请大家仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？同桌之间互相说一说。 【预设】条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。 横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。 图中所表示的数量的多少都相同。 【小结】他们的相同点是都能表示数量的多少。 【板书】都能表示数量的多少 2．不同点 师：那我们再找找它们的不同点是什么？ 【预设】一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的方式不一样。 师：对，它们呈现的形式不一样。 认识折线统计图 师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之间的同学一起交流交流。 【预设】折线统计图上有点和线。 师：那我们先从点开始研究。谁愿意找一个点来介绍一下？ 【预设】2007年上的点表示那年的参赛人数是394人。 师：除了这个还能发现什么吗？ 【预设】这一年的参赛人数最少。 师：非常正确，我们能从一个点观察到这么多的信息，那别的点又表示什么呢？ 谁愿意再来说一说？ 师;现在我们能知道点的高低代表什么了吗？ 【预设】表示参赛人数的多少。 【小结】点能表示数量的多少。 （一）增加 师：现在我们来研究统计图上的折线，请你找一段折线，说说这一段表示什么。 【预设】 2009年到2010年的这段线，表示人数增加了。 师：那你能知道人数增加了多少吗？ 【预设】人数增加了35人。 师：很好啊，现在我们一起拿出我们的手，用手势来比划一下表示数量上升的折线。 师：都表示好了吗？既然这样倾斜是表示数量上升的，那你还能从这个统计图中找到别的上升的线段吗？谁能来找一段人数增加最大的线段？ 【预设】 2007年到2008年的线段表示人数增加最多。 （二）减少 师：都同意吗？倾斜的角度越大，表示增加幅度越大。那减少的呢？你能找到表示人数减少的线段吗？ 【预设】 2006年到2007年这段线表示参赛人数减少了。 师：所以，你知道这条线的作用是什么吗？ 【小结】折线表示数量增加或减少的趋势。 师：看来啊，折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。 【板书】表示数量多少，看出数量增减变化。 师：从老师所给的折线统计图，你能发现些什么？表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？ 【预设】2007年的点在394那个点，这一年有394个队伍参加比赛；2011年的点在499那个点，有499支队伍参加比赛。 师：回答的非常好，你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。 （1） 多长时间记录一次数据的？ （2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？ （3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ （三）不变 师：如果2013年参赛的人和2012年的一样多，那么折线是怎么样的呢？ 课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 教 学反 思 黄羊镇李宽联片教研组2014-2015学年度第二学期 五 年级