SPOC网络教学平台在《财务会计》课程教学中应用.doc

SPOC网络教学平台在《财务会计》课程教学中应用 　　摘 要：SPOC是利用现代网络平台，把传统一对多、单一的教学模式转变成为一种资源共享、讨论式、反馈式的混合式的先进的教学模式，可以极大地提高教学效率。财务会计是财税类专业的核心课程，传统固化的教学模式严重制约了教学效果的提升，文章正是基于此，试图探讨在财务会计课程教学过程中如何借鉴SPOC模式，提升学生的学习效果，为高校财会类专业课程的教学改革摸索一条可行之路 关键词：SPOC 教学模式 《财务会计》课程 中图分类号：F233；G640 文献标识码：A 文章编号：100-4914（2017）05-176-02 一、SPOC的混合教学模式介绍 （一）SPOC简介 SPOC，即Small Private Online Course，是一种在线网络课程，翻译成中文即小规模在线课程，是利用网络平台，把传统教学转变成互动式、讨论与反馈式的现代化的教学模式，是典型的传统教育与网络教学相结合的混合模式。SPOC的概念最早是加州大学福克斯教授最早提出并开展?_来的，在最早应用中，福克斯教授限定了一些条件，如“Small”，学生的规模要小，一般在一百人以内，这与传统教学模式基本保持一致，也是与在线教育最大的不同；另外，对学生也设定了限制，即“Private”，要求学生必须在具备一定相关知识和实践的基础上才能参与进来 （二）SPOC教学模式基本流程 SPOC教学模式基本分三个阶段：第一阶段，教师把事先准备好的课程相关视频发给学生，让学生在课下自学，这个阶段类似于在线课程；第二阶段，面对面教学，在课堂上就学生自学的结果进行答疑解惑，了解自学效果，讲解重点难点，这个阶段类似传统教学方式；第三阶段，把学生分成若干小组进行讨论，教师一对一进行辅导，同时与学生一起完成作业 （三）成功案例 1.国外成功案例主要有：哈佛大学法学院在edX平台开设的“版权法”（Copyright）课程，这门课程模仿传统的哈佛法学课堂，将学生分成少于25人的项目组，由助教组织各个项目组成员之间的讨论。课程结束后，在线学生要参加3小时长的考试，通过者获得课程完成证书和一份书面评价 加州大学伯克利分校的《软件工程》课程，由福克斯教授在edX平台开设，同时以SPOC模式提供给伯克利校园的学生。这门SPOC课程的关键特色是其自动评分功能。学生提交完整的编程作业或在云端配置完整的应用程序，马上就能得到详细的评分结果和更细粒度的反馈信息 2.国内最早最成功的是在2013年9月，清华大学出版社打造的SPOC平台――“智学苑”第一批课程正式上线，开启了 SPOC模式在中国的应用，每门课程有纸质教材、配套的数字教材、讲课视频、多媒体课件、习题库等一体化数字资源。在该平台上可以进行交互式教学，课程管理、互动教学、自主练习等均很方便。此外，浙江大学、南京大学等等都开展了基于SPOC的翻转课堂混合教学模式实验，并取得不少应用的成功案例 二、财务会计课程实施SPOC的混合教学模式的必要性 《财务会计》课程是财会类专业的核心课程，也是学习《成本会计》、《财务管理》等专业课的基础，课程内容包括会计的六大要素及三大报表的所有知识点， 知识量庞大，这就要求学生有一定的会计学基础，一般会在开设该课程的前一学期开设《基础会计》课程，独立学院对该课程的设置有所不同，理论学时有所压缩，这就要求学生在课下要加大学习力度。而传统教学模式由于课堂效果差、课下可控性弱的特点，一直是教学改革的重点和难点。而SPOC教学模式正是突破《财务会计》课程教学改革困境的有效途径 （一）提高课堂效率，有效减少学生差距 《财务会计》课程重要程度高，同时学时少、内容多，传统讲授式的教学模式很难保证所有学生学有所获，学生间差距会越来越大，学习效果也会越来越差，而SPOC模式，可以有效规避这一问题，课堂上通过一对一、讨论互动式的教学模式，可以反馈所有学生的学习情况，并有针对性地解决问题 （二）可以提高教师的教学热情 财会类专业课程理论知识较多，往往较枯燥与繁琐，传统教学模式采取教师为主导，学生被动接受知识，学生积极主动性较差，教师的教学激情更是无从谈起。SPOC模式打破了这种传统的教学模式，利用网络、资源共享、分组讨论互动等等形式，不仅可以充分调动了学生的积极性，使学生由被动接受转变为主动学习，提高了学习效率，更使得教师的教学激情提升了上来，从而形成了一个良性互动的过程 （三）可以有效地丰富教学资源、实现资源共享 SPOC教学模式，不仅可以利用网络在线课程来共享各种相关视频课程，教师也可以根据自身条件和具体课程章节特点，自己制作相关课件、PPT、视频等资料，并通过网络共享；另外，在面对面课堂上，学