丑小鸭的分析和教学设计.doc

《丑小鸭》教材剖析与教学设计 普洱市宁洱县德化镇中心学校 李琴芳 教材解读：《丑小鸭》是一篇童话故事。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。课文共分6个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。第三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。 学情分析：童话世界是学生最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。本课题以安徒生《丑小鸭》为教学主线，把故事中丑小鸭最终变成白天鹅的内容渗透到教学中，然后再延伸到有关人生感悟，让学生了解故事中的美，发现生活中的美，表现身边的美。 教学目标： 1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。 ? ? ? ? ? 教学准备：1、课件、导学案。2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。教学资源：《丑小鸭》是一个美丽的童话故事，很容易就能够激发学生学习的兴趣，在课堂中加入课件，品读使学生较为形象、快速地掌握故事的脉络。童话故事都是具有一定寓意的，所以在这篇课文的学习中要注重引导学生挖掘文中所含的人生哲理。语文素养的养成归根到底是从对文本的解读开始的。 教学过程： 检查预习，了解作家作品。 二、 走进文本，感悟情感。 让我们走进童话，去关注这只可怜的丑小鸭。读三到七自然段，画出给你感受最深的词或句子。在小组内交流一下，说说读到你画的这些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么？（学生自学，教师巡视，个别指导。）在学生汇报交流中，进行朗读、语言训练及思想的碰撞。 师：看到同学们交流得这么热烈，谁来谈谈你都感受到了什么？(随学生汇报板书：可怜，痛苦，悲惨……) (一)你是从哪感受到了丑小鸭的孤单。 预设重点句子有： 1、除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 (1)学生读句子。 (2)体会心情，再次回读。大家这样对待丑小鸭，丑小鸭是什么心情啊？你们有孤单的时候吗？我们孤单只是一时的，可是丑小鸭从生下来就没有得到过__(引说，温暖，关心，爱护)你能读出丑小鸭的感受吗？我们一起来读读，假如你是丑小鸭会怎样？丑小鸭就这样伤心地离开了，可是他的命运改变了吗？接着说说还有哪些地方感动了你。2“讥笑”是什么意思？小鸟会怎样讥笑他？“悄悄地过日子”，冻僵等……让孩子自由谈体会。 老师点拨：(1)在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？讲到这儿，你们心里是什么滋味？把最感动你的那一段读给大家听。(自由读，指名读。) (2)引读：丑小鸭伤心地离开了家，一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，来到了树林(生读：第四段)树林里也找不到朋友，找不到温暖，一转眼，秋天到了，树叶黄了(生读第五段第一句) 在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多么盼望有一个好朋友和他说说话啊！呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。(生读第六段) ?小结：丑小鸭离家以后，生活变得怎么样？你能用一个词来说吗？(痛苦，悲惨) 看到丑小鸭的遭遇，你们是不是有很多很多的话想说，你想对谁说，对他们说些什么？ (课件出图) (二)丑小鸭的变化。 1、 丑小鸭虽然历经苦难，可是他有没有放弃生活的勇气，如果他失去了信心，他会怎样？你觉得他是一只怎样的小鸭子？对!就是因为它心中有着一个不落的希望，在支持着战胜所有的困难，你知道是什么吗？ (课件出示图三)丑小鸭看到了什么，这时什么样的心情？ 书中是怎么说的？ 师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想......生做出惊奇的表情,说......师:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想......生说......你有没有曾经羡慕别人的时候？这就是丑小鸭的希望，丑小鸭多么希望自己也和白天鹅一样，不受别人的欺负，可以在天空自由地飞翔啊!你能读出丑小鸭的感受吗？(课件出示句子)2、丑小鸭能实现他的梦想吗？出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？ （丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 ? 长长的脖子）。 3、丑小鸭变得这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜）