从失败教学法到成功教学法.ppt

假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图所示。R点在地表的垂直投影为S。 9. S地的纬度（） A．与M地相同 B. 介于M、N两地之间 C．高于N地 D. 低于M地 n m . N . M 北 从失败教学法到成功教学法 --在地理教学中的应用 国土资源学院 何标 313045110009 一、失败教学法与成功教学法的定义 二、失败教学法向成功教学法的转变 三、成功教学法在地理教学中的应用 一、失败教学法及成功教学法定义 失败教学法的定义  失败教学，是指在教学中不断让学生引起失败和挫折的情绪体验，使多数学生普遍遭到失败，让学生从失败中不断寻求成功的一种教学制度。它的信条是：“失败是成功之母”。 成功教学法的定义： 目前就研究成功教学法的学者对这一教法有着几乎统一的理解，都认为成功教学法是指：教师在教学过程中通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生体验到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上成功的一种教学方法。 失败教学法的观点： 1、学生遭遇失败有利于培养现代人的素质 2、学生遭遇失败有利于发展非智力因素 3、失败经历有利于丰富知识、提高能力 二、失败教学法向成功教学法的转变 1、学生遭遇失败有利于培养现代人素质 现代心理学认为，一个人受一些失败，特别是在早期，对他们将来的发展是有好处的。因为社会是不断进步的，社会的竞争越来越激烈，一个人如果没有经历失败或是挫折，就不可能养成抗御失败的能力，不能铸成抵御失败的有力防线，也就不可能具备适应竞争日益激烈的现代社会。 在日本是非常重视失败教育的，从孩童时代起，家长或是老师就会刻意的制造失败或是在失败后不及时给予他们帮助，而是希望他们在失败中自己站起来。很多学者将二战后满目苍夷的日本迅速崛起的一方面原因就归结于他们的失败教育。 2、学生遭遇失败有利于发展非智力因素 非智力因素主要是指情感、意志、需要、动机、态度、价值观、性格、气质。在孩子的发展过程中，决定是否成才的重要方面常常是容易被家长或老师忽视的非智力因素。一个人如果具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力，对其一生都是有重要意义的，而失败正是有利于意志的磨练，经过是失败或挫折的锻炼和考验，人的意志会变得更坚强。 从古至今，很多的重要发明或是发现都是建立在不断地失败当中的，而正是这些是失败后的成功推动了人类不断地进步。 3、失败经历有利于丰富知识、提高能力 “吃一蛰，长一智”是句千古名言，这句名言具有深刻的人生哲理。古今中外的大量事实说明，失败能够从反面丰富人生的经历，会让人见多识广，具有更强大的实践能力，尤其是在学生时代经历的失败、挫折和磨难会使人终生受益。 转变反思 物极必反，任何事情都不是绝对的，过分的失败不仅会损害人的心灵，甚至可能导致其走上歧途。 特别是在现在的高考和选人制度下，成者为王败者为寇的社会看法导致了现代教学的畸形发展。在以高考为指挥棒的牵引下学校成为了专门以培养尖子生的为目的的教学，而不是以多数学生为对象的教学，是以升学和分数为目的的教学。在这样的教学背景下，形成了家长、老师、社会过分看重学生的成绩以及在学校的表现。失败教学的教学方式是让学生在学习过程不断经历失败，而由于家庭和社会对孩子的保护过于失策，使得当代学生抵御失败和挫折的能力大大下降，因此造成了很多教学事故的发生。 问题的提出 近年来，随着高校扩招，部分大、中学生源素质不断下降，差生明显增多。多生源较差的地区或学校如何改进教学方法、保证教学质量已成为这些地区或学校的教育工作者迫切需要解决的问题。在长期的实践中，探索出一种比较有效的方法—成功教学法。这种方法是根据学生原有的基础状况，对他们提出经过努力完全能够达到的教学目标，使学生通过学习明显的感觉到自己的进步，并产生一种成功感，从而激发他们进一步努力学习的积极性。 失败教学法的弊端 1、打击学生的自主积极性 2、导致课堂环境缺乏活力 3、长期的失败导致学生的心理变态 4、给教育改革带来阻力 5、阻碍人的健康发展、阻碍社会进步 成功教学法提出与发展 一、成功教学法的提出： 成功教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。 目前国内外对于成功教学法的研究还不过多，就我国的个别针对学科教学做了小量的研究。 黑龙江教育学院李诚忠的《试谈成功教学法》 重庆市朝阳中学