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奥尔夫音乐教育思想对中国音乐教育发展影响 　　摘 要： 在当今世界音乐教育体系之中，奥尔夫音乐教育思想是其中最为著名的一个音乐教育体系，我国音乐教育事业的发展也受到了其重要的影响。自20世纪80年代，奥尔夫音乐教育体系传入我国，经过不断的探究、发展，推动了我国音乐教育改革的步伐。本文主要围绕奥尔夫音乐教育思想，就其对中国音乐教育的发展进行简要的分析 关键词：奥尔夫音乐教育思想 中国音乐教育 影响 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0106-01 前言 随着社会的变化与发展，我国的教育事业也有了极大的发展，音乐教育水平也有了较大程度的提升。现如今，人们对音乐教育有了更高的期待，更多的音乐教育思想被运用到音乐教育之中，奥尔夫音乐教育思想就是其中最为著名的一种思想。随着奥尔夫音乐教育思想的引入，极大的推动了我国音乐教育的发展。下文就围绕其对我国音乐教育发展的影响进行探究 一、奥尔夫音乐教育思想的概述 在奥尔夫音乐教育思想中存在着一个教育观点，那就是不管哪一种音乐，都不可能是单独存在的，所有的音乐之间都相互影响。此外还认为只有 人们参与的音乐，才能够算的上是真正的音乐作品。人不仅仅是音乐的聆听着，还是演奏者，将自己的动作以及舞蹈等等都融入到音乐之中。下文就针对奥尔夫的音乐教育思想进行简要的分析 1.教育思想的朴实性 奥尔夫认为，在开展音乐教育时，朴实的音乐教育更加的有效，所以每一位教育工作者一定要重视作品的朴实性。要从音乐作品的素材之中找到切入点，将音乐作品进行简化，将其简化成简单的音乐节奏。也就是用最浅显易懂的语言去表现音乐作品，用最自然的律动去表现自然作品。至于乐器方面，要选择一些操作比较简单的击打类[1]。在奥尔夫音乐教育思想中，音乐教师在音乐教学过程中可以充分利用人的机体，利用人体乐器，使律动成为一种有效的音乐表达方式。而且，这种教学活动也能够更有助于让学生感受到音乐的自然，会在一定程度上减少音乐的学习负担，进而激发学生的音乐学习热情 2.教育思想的综合性 音乐是一门艺术，没有边际，不仅简单，而且更加的综合。在奥尔夫教育思想中，要求教师不断的丰富自己的教学方法，他认为，不能够将音乐的本身视为一种简单的音乐，而是要与动作以及语言等连成一体。只有与舞蹈动作以及语言结合起来的音乐作品，才会更容易打动人，才能够算的上是真正的音乐作品。音乐只有与乐器以及演奏者连为一体，才能够算的是音乐，而单纯的听或者唱，都不能够构成音乐活动。在音乐教学过程中，教师应该要利用不同的手段去表达音乐作品，而不仅仅是让学生学会一首歌曲，更是要让学生通过音乐的学习，进而达到了解音乐知识的这一目的，去使他们掌握不同的演奏形式[2]。奥尔夫认为，教师要多利用音乐教育去引导学生，去熏陶学生的品行，这才是音乐教育的根本目标 二、对中国音乐教育发展的主要影响 1.在音乐教育中融入原本性的思想 音乐一门艺术，音乐教育活动不仅仅是为了让学生学会某首歌曲，而是为了对他们的审美情趣进行培养。在音乐教学活动中，要重视学生的音乐学习体验，也就是让学生能够切实感受到音乐所带来的美感，来激发学生的学习热情。 通过对学生进行节奏的训练，来让学生更好的感受音乐的本质，而这些音乐思想也正是奥尔夫所认可的思想，是奥尔夫所提倡的音乐教育思想。因为节奏能够很好的调动人的器官，所以引导学生去感受节奏，进而让学生感受到音乐作品的本质。如此一来 ，就有助于促进我国音乐教育活动的改革。在传统的的音乐教育中，音乐教师更重视教会学生某首歌曲，但是却没有重视学生的音乐欣赏能力，这样使得学生除了学会一首歌曲之外，却没有使学生其他方面的素养得到培养。但是奥尔夫音乐教育思想的引入，极大的改变了这一教学现状，使更多的音乐教师在教学活动开展过程中，不再一味的重视学生对歌曲的掌握情况，而是注重培养学生的音乐鉴赏能力，通过节奏的训练，来让学生感受到音乐的本质 2.重视对学生的学习兴趣的培养 对学生的审美能力进行培养，是坚持音乐教育原本性的一个主要目标。在奥尔夫音乐教育思想中，对学生的音乐学习热情更为注重，他认为，学生能否更好的学习音乐，与他们对音乐的学习兴趣有着莫大的联系。唱歌以及跳舞，能够很好的启迪学生的音乐思维。奥尔夫的这一教学观点，很好的调动了学生的学习热情，与我国的寓教于乐相符合。兴趣是人进行学习的主要动力，所以调动学生的学习积极性，对他们今后的音乐学习有着重要的影响。例如， 对于一些喜欢跳舞的学生，那么音乐教师在教学过程中就可也以将舞蹈引入其中，让他们跟随音乐节奏来进行舞动[3]。而对于擅长乐器的学生，那么就可以让他们在课堂中进行音乐演奏，使他们能够找到成就感，继而喜爱音乐。正是因为奥尔夫音乐