小学生自伤内因及应对策略.docVIP

小学生自伤内因及应对策略 　　面对小学生自伤的相关问题时，笔者认为“校园心理剧”“情绪ABC理论”“团体心理辅导”等途径，是学校对学生进行生命教育的三大核心策略，能帮助学生建立强烈的自我认同感、构建有力的自我支持体系，让生命如夏花般绚烂 近些年，小学生自伤、自残，甚至自杀事件频发，呈现低龄化趋势，这是令人痛心的现象，引起广泛关注。笔者通过诸多案例研究，走进小学生的内心世界，探析小学生自我伤害的秘密，找寻有效对策，唤醒生命自觉 一、寻根究底，探析内因 【案例一】 “老师，我不演了！” “为什么呀？你可是女一号，还有一周比赛就开始了，你现在不演，叫我去哪找人啊？” “我们班同学都喊我梦肥猪！我不想做梦肥猪，我不演这个角色！你们再逼着我演，我就不活了！” …… 市里举行校园自护情景剧大赛，《挥着翅膀的女孩》参赛。剧情是这样的：主人公梦雅因为长得胖、做事慢，遭到家长、同学的言语攻击。上学的路上，她不小心撞到一个小妹妹，被小妹妹妈妈责骂。但在当天学校组织的一次春游活动中，梦雅乐于助人、吃苦耐劳等优秀品质得到了老师与同学的认可，从而让梦雅重新认识自己，变得自信，敢于面对生活中人们的不友善 可是现在女主角欢欢因为同学的嘲笑，坚决不再参演。欢欢的家长、班主任、好朋友，多方劝说，她不但不演还以死威胁，无奈只好临阵换人 【案例二】 笔者曾辅导过