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教育信息化环境下高校思想政治理论课教学创新 　　摘 要 学科教学必须与教育信息媒介进行深度融合，才能跟上信息化时代潮流。基于教育信息化环境以及学习中的“教师中心”等问题，高校思想政治理论课教学要由单一的“教师中心”转为“主导―主体相结合”学习模式；进行教学资源建设时，既要重视物化资源的群建共享，更要以物化资源为中介，进行人际网络资源和社会认知资源建设，从学习方式、资源建设、学业评价和设施设备等方面探索教育信息化环境下高校思想政治理论课教学创新问题 关键词 思政课教学 教育信息化 学习资源库 学业评价 中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.026 Abstract Subject teaching must be integrated with educational information media to keep pace with the trend of the information age. The informational environment of education and learning in the “Teacher centered” problem based on the ideological and political theory teaching by the single “Teacher centered” to “leading main body” combining learning mode； teaching resources construction， should not only attach importance to material resource group to build sharing， in order to be more material resources as an intermediary， interpersonal cyber source and social cognitive resources， explore the innovation of Ideological and political theory teaching under the background of education informatization from learning， resource construction， academic evaluation and facilities etc.. Keywords Ideological and political theory teaching； educational informatization； learning resource library； academic evaluation 教育与信息化融合是时代趋势。当前，国际教育信息化突飞猛进，教育信息技术与学科教学的融合往高端化、精细化发展。我国把教育信息化提到战略高度，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“以教育信息化带动教育现代化，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”为了顺应国内外教育信息化潮流，改进高校思想政治理论课普遍存在的“教师中心”课堂结构，提高教学质量及学生综合素质，本文拟探讨教育信息化环境下高校思想政治理论课教学创新问题 1 国内外教育信息化研究述评 教育信息化重视培育学生信息素养，强调运用现代化信息技术来开发教育资源，达到优化教育过程和促进教育现代化的目的 1.1 国外教育信息化研究述评 1.1.1 国外信息技术与学科教学的整合 美国作为全球信息技术的引领者，特别重视信息技术与学科教学的有效整合。美国的信息技术在学科教学中的应用经历三个阶段：20 世纪 60 年代初至 80 年代中期的CAI，80 年代中后期至90年代中期的CAL和90 年代中期以来的ITC，ITC阶段又分WebQuest和TPACK两个子阶段。除TPACK模式较重视教师作用外，其余模式都强调纯粹“学生中心”。欧、亚发达国家的教育信息技术与学科教学的融合发展基本参照美国模式 1.1.2 国外教育信息化发展 国外通过教育信息化规划促进教育信息化的发展。美国于2010年3月公布了《变革美国教育：技术推动的学习》国家教育技术计划，法国公布“2012数字法国”计划，英国发布了教育信息化2010-2012年战略，日本于2010年发布“教育信息化展望大纲”，韩国发布《u-KOREA Master Plan （2006-2015）》 当前信息技术催生新的学习方式，如悦趣学习、学习分析、电子书、