新课改背景下信息技术及中职会计教学无缝对接实践探究.docVIP

新课改背景下信息技术及中职会计教学无缝对接实践探究 　　【摘 要】新课改背景下，信息技术与中职会计课堂教学的无缝对接就显得非常有意义。本文结合教学实例，从信息化下的中职会计教学实施，到实践中碰到的问题及相应的措施等三方面，提出了自己的思考和建议，以期为有效提高中职会计课堂教学效果提供参考 【关键词】新课改；中职会计；课堂教学 随着信息技术的发展和浙江省区域经济的飞速发展，企业对中等职业学校会计专业毕业生的需求质量发生了变化，而很多中职学校会计专业的教学模式和课程内容还停留在传统课程框架体系中，人才培养质量与企业需求存在很大的差距。在这样的背景下，2014年11月，浙江省教育厅正式启动全面深化中等职业教育课程改革。根据新课改精神，配套出版了会计专业课改成果教材，该套教材特点之一就是运用大量的图片和表格，让学生直观认识、理解、掌握和操作。而要把这一特点真正贯彻落实，就必须紧密结合信息技术，让信息技术与中职会计教学做到无缝对接。因此，将现代信息技术应用到中职会计教学，是中职教学改革的需要，也是发挥信息技术特有的优点，让学生感受与众不同的学习方式，让中职会计教学具有灵动性、趣味性和生活性，增强学生学习兴趣的必然选择 为此，笔者结合自己多年的教学经验，以《原始凭证的填制与审核》课程为例，谈谈新课改下，信息技术与中职会计教学无缝对接实践和遇到的问题，一些思考和建议，希望能为有效提高中职会计课堂教学效果贡献自己的一份力量 一、信息技术与中职??计课程无缝对接的教学实施 现时期中职学生大都是教育体制下的中考失利者，文化基础薄弱，学习缺乏动力，没有自信，最讨厌“死记硬背”，用一位学生的话说“小时候，被老师和家长压着背怕了！”但生性活泼，比较好动，对手机、电脑、视频等信息科技事物有着比较高的接受度 因此，笔者在《原始凭证的填制与审核》这一课程教学上，紧密结合信息技术，运用多媒体、微视频等信息技术，实施两者的无缝对接，提高教学实效 1.利用多媒体，突破课堂教学重难点 在传统的教学中，教师通常用板书，文字的形式，课堂教学与实践操作具有一定的距离。而多媒体教学能集声音、文字、图片、动画等于一体，能很好地化抽象为具体，大大提高仿真性，也能有效提高学生的感觉效应，增强学习积极性 因此，在任务2.1 增值税专用发票的教学过程中，为了能更好地让学生掌握这部分知识，笔者将增值税专用发票实物拍照，制作成多媒体课件，让抽象的书本内容化为具体可感的实物，并且标注重难点，让学生在具体的实物认识中掌握了增值税专用凭证的填写内容这一教学重点 2.利用网络平台，制作微课资源，开展学生自主学习 传统教学中，往往采用“上课听讲义，下课背讲义”的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，缺乏对学生开拓思维的培养。在“新课改”的要求下，教师要破除因循守旧的思想，运用新现代信息技术生动形象的优点，引导学生积极主动学习 因此，在讲解“识读并审核增值税专用发票”业务流程这一内容时，为了更好地让学生掌握这一内容，笔者利用“优芽”网络平台，通过内置人物场景，搭配智能语音，图像、文本、表格单据、动画等素材，制作了微电影让学生观看。学生通过生动、趣味、互动化的微电影，在不知不觉中就学会了之一过程。同时，我校“数字化校园”网络平台，制作和上传了大量的优秀教学课件，笔者利用这一平台，为学生精心挑选了好的课件，放在学生QQ群，微信群等，让学生利用自己的手机或教室电脑，多次反复观看视频件，在一次次轻松浏览中掌握和巩固了相应知识。微视频等教学，很好地弥补了个别化辅导不足和教师辅导时间、精力有限等问题，让学生学会自主学习 3.利用财经类专业的软件集合-爱丁数码财经宝典v2.0，提升教学实效性 职业教育以“就业为导向”，中职会计应对接企业需求，增强学生的专业动手能力，减少学生就业的适应期。因此，在这个原则下，笔者利用我校高一会计学生人手一台的财经类专业的软件集合-爱丁数码财经宝典v2.0设备，提高教学实效性 （1）提高对原始凭证的认识。在以往的教学过程中，教师只是利用PPT告诉学生这是一张什么原始凭证而没有告诉学生是在什么的业务场景中使用的，同时还有相关的原始凭证有哪些，让使学生停留在“只知其然，而不知所以然”的层面，大大降低了学生的实务能力 为了改变这一现象，缩短学生与实际工作能力的差距，笔者利用财经类专业的软件集合设备，让学生根据描述的业务场景选出合适的原始凭证。通过对不同业务场景原始凭证的选择，帮助学生在刚接触基础会计时迅速认识凭证，为将来工作打好结实基础 （2）加强原始凭证的填制。凭证的好坏直接关系到学生实务能力的高低。为了切实加强学生原始凭证的填制水平，笔者利用系统提供的十五种凭证，让学生根据业务描述填写完全仿真的票据、盖仿真章