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文言文阅读四种题型解题技法 　　针对2016年高考全国卷涉及的题型。考生在复习文言文阅读题时。要特别注意以下四种题型的解题技法 一、文言断句：把握规律。重在“六看” 一看虚词。古人写文章，一般不用标点符号，虚词也就成了断句的重要标志。一般情况下，出现于句首的虚词有“唯”“盍”“夫”“惟”“凡”“窃”“顷之”“既而”“向之”“俄而”“已而”“未几”等，出现于句尾的虚词有“哉”“矣”“焉”“兮”“也”“耶”“欤”“乎”“耳”“而已”等 二看对话。文言文在描写对话时，常常出现“日”“云”“言”等标志性词语。这为正确断句提供了方便 三看修辞。古人在写文章时非常严谨，讲究对仗工整，前后照应，喜欢用对偶、排比、顶真、反复来增强气势。利用这一特点来断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。比如：使用顶真修辞的句子前后相承。前一句作宾语的词。在后一句中又作了主语 四看文史。断句时需要注意的文史知识，主要包括人物的名、字、号、谥号、年号、官名等 五看语法。考生可以利用语法知识。对文言文中的句子进行语法分析，然后断句。同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当。谓语多由动词充当。谓语是句子的核心成分，考生只要抓住谓语动词，根据动词的位置及其与前后词语的关系进行推断，就能提高断句的准确率 六看句式。在文言文中，有一些特殊句式需要特别注意。在遇到这些固定结构时，考生一定不要将其拆散。比如：“何……之有”（宋何罪之有）、“唯……是……”（唯余马首是瞻）、“如……何”（如太行王屋何）、“不亦……乎”（不亦君子乎） 二、文化常识：分门别类，复习巩固 中国地域广阔，文化常识博大精深。考生只要对浩如烟海的文化常识分门别类，有针对性地备考。就能收到事半功倍的效果。在具体操作过程中，考生不妨考虑以下六种分类 称谓。主要有“家”“舍”“愚”“贱”“敝”“鄙”等?t称，对方的字、号、斋名、官名、爵名、谥号等敬称，还有“竖子、小子、黔首”等贱称 官职、教育。对于官职，有升职、降职和平行调动等；自隋唐以来实行“三省六部制”。三省为中央最高中枢政务机构，指中书省、门下省、尚书省，六部为吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。对于科举，有院试、乡试、会试和殿试等；对于学校，地方学校为“庠”“序”。最高学府为“雍”“太学”（也称“国子监”），教学内容主要是“四书五经” 天干、地支。天干为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，地支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 年号、庙号。汉武帝继位后始有年号出现，始创年号元狩，此后形成制度。明清皇帝与此前的皇帝有所不同。大多一人一个年号，故后世以年号来称呼皇帝，如永乐皇帝、康熙皇帝等。庙号始于西汉，止于清朝。是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号，如唐太宗、宋太祖等 地理方位。“九州”“八荒”“四海”泛指中国，“中国”指中原地区。“江表”“江东”“江左”指长江以南地区。“关中”“关西”指函谷关以西地区，“郡”“县”表示行政区划。地理上以东为左，以西为右；山之南水之北为“阳”，山之北水之南为“阴” 年龄。20岁，弱冠；30岁，而立；40岁，不惑；50岁，知天命；60岁，花甲；70岁，古稀；80岁、90岁，耄耋；100岁，期颐 三、分析概括：知晓错误，对症下药 只有知晓分析概括题有哪些错误类型。清楚高考命题人员喜欢在哪些地方设置陷阱，考生才能对症下药来答题 1.时序倒置，不分前后。文言文阅读题的原文一般按照一定的时间顺序。把一件或多件事情串联起来，刻画某个人物。有时，命题人员故意打乱顺序，设置陷阱。比如：2015年高考全国卷二中的“引发炀帝大怒。以致宇文化及杀害他时。炀帝也没有设法保护”有误。因为从原文“今被执矣”可知。皇帝已先于来护儿被抓，无力保护 2.曲解词语，脱离语境。明明是这种意思，命题人员偏偏将文言词语的含义故意加以曲解，从而导致错误。比如：2016年高考全国卷三中的“后因得罪权贵被迫退休”错误，原文是“遂矫旨令二人致仕”，即“（权贵）假托皇上诏命，让两个人辞去官职” 3.对象错误，张冠李戴。有时，命题人员将人物与事情错位搭配，故意将在甲人物身上发生的事情说成是在乙身上发生的。比如：2008年高考广东卷中的“周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将”就属于张冠李戴，根据原文“寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之”可知，“扬烈将军”是元帝封赏周访的官名，而“厉武将军”是其下属丁乾的官名 4.强加因果，混淆关系。本来事情之间没有必然的联系。或者本来甲是原因。导致乙这一结果。可命题人员说事情之间有一定的因果联系。或者说乙是原因，导致甲这