新课程改革下小学数学生活化教学探究.doc

新课程改革下小学数学生活化教学探究 　　摘 要：在新课改的促进作用下，小学数学教学也出现了很多新变化，其中从小学生的生活经验出发，贴近小学生的生活实际，以生活为载体，教给学生丰富的数学知识，增强学生对知识的理解和运用能力，是提高学生学习数学兴趣和教学效率的有效途径，促使学生主动参与数学课堂，充分发挥学生的思考能力、理解能力和创新能力等多种能力 关键词：新课程改革 小学数学 生活化 一、新课程改革下学习方式的转变 教育为国家根本大计，为国家建设培养各类人才，关系着国家的未来发展，其重要作用不容忽视。新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，其目的是为了让学生在探究中学会合作讨论、学会自主思考，主动积极解决学习中的问题。自主学习，是在在教师的指导下，让学生独立思考完成具体的学习任务。但学习不仅是个人行为，也可以是集体行为，合作学习多以小组合作探究的形式发挥学生之间的互动性，为完成任务发挥各自的创新性，能够起到集思广益的作用。无论是自主学习还是合作学习，都是让学生自己进行探究，最终得出学习结果，教师在学生的探究过程中起到重要的引导作用。如何才能更好地发挥这三种学习方式体现了以学生为课堂主体的积极意义，推动学生参与学习，积极学习。如何才能更好地贯彻新课改所提倡的这三种学习方式需要发挥教师的教学智慧。在小学数学教学中，以小学生的生活经验为学习基础，引导小学生自主探究和学习生活中的数学知识，是新课程改革精神的具体体现。因此，在小学数学课堂中，我们注意与小学生的生活实际相联系，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的个性发展和长远发展 二、以新课改为指导，结合生活培养数学学习能力 在新课改精神的指导下，我们可以尝试创新教学方式引导学生自主学习数学，从而启迪学生思维、培养学生学习数学的能力 1.引导学生观察生活，思考生活中的数学现象 在我们的日常生活中，经常会遇到各种运用数学知识的情况，如到商场里买东西进行结账、计算商品折扣优惠价、计算土地面积以及物体的重量等。这些数学知识的运用需要教师引导学生去留心观察，善于发现，让学生自主思考这些现象所蕴含的数学知识，培养学生发现问题和解决问题的能力。如人民教育出版社六年级数学上册中介绍到了百分数的学习，百分数是我们生活中常会遇到的一个数学知识点，如在统计考试成绩优秀率和及格率、商品降价促销打折等就会使用到百分数，因此我们可以运用生活中百分数的例子来引发学生的思考，先让学生根据自身的生活经验自主学习百分数，再由老师引入百分数的学习，教导学生学会写百分数和理解百分数的意义以及百分数和分数、小数之间的互化等。百分数贴近学生生活，并为学生生活所用，有利于小学生接受和理解。生活中处处可以找到数学的影子，只要我们留心发现和挖掘，就会有所收获 2.以小组合作方式开展探究生活问题的活动 我们常常会看到小学生成群结队地在一起玩乐，小学生所处的年龄阶段正是需要玩伴一起生活的时候，离不开群体生活。因此，在学习上，小学生也比较喜欢三五成群地在一起探讨各种问题，相互合作，相互竞争。我们可以利用小学生这一学习特性开展小组合作学习模式。在课堂上，把学生科学进行分组，针对生活中的数学问题让每个小组展开讨论，然后得出讨论结果，最后由老师点评各小组讨论的结果，讲解问题的正确答案。例如，在学习计算长方形的周长时，可以先通过生活实例引发学生对如何计算长方形周长的讨论，然后把小组讨论的结果展示出来，最后由老师从中选取最可行简捷的计算方法。这种探究方式能够充分发散学生的思维，培养学生的创新精神 3.建立和谐的师生关系 增加师生之间的互动，建立和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要策略之一。要想建立和谐的师生关系，教师在教学过程中不能高高在上，应该以与小学生平等的地位从事教学活动；要充分尊重小学生，让小学生感到教师既是他的导师，同时也是他的朋友。只有这样，才能改变小学生学习中的被动地位，使他们敢于暴露自己的错误，从而利于教师“对症下药”，提高小学生的学习效率 4.强调数学的实用性 学会应用才能达到学习的目的。在我们的日常生活中，经常会碰到与数学知识相关的问题，教师在教学时可以针对这些问题进行举例，激发小学生的好奇心，使小学生能够养成善于思考的良好习惯。教师不能只让小学生一味地做题，只有让小学生把理论知识运用到生活实际当中，才能促进小学生知识的活学活用。例如，在学习重量单位时，教师可以拿棉花、鸡蛋、石头作对比，让这些形象生动的事物帮助学生更好地理解重量单位这一概念，从而达到事半功倍的效果，提高学习效率 5.创设生动的教学情境 传统的教学模式过于强调教师的教，方法十分单一，严重忽略了小学生的主观能动性。只有小学生主动地参与到学习当中去，才能提高学习效率，才能达到良