浅谈中职英语语法课堂教学策略.doc

浅谈中职英语语法课堂教学策略 　　摘要：教师有了正确的语法教学观的指引，教师可以更灵活地从事有效的语法课堂教学的改革，探讨多种有效的教学模式，运用适合的教学手段，设计出更丰富多彩的教学活动，最大程度地满足不同能力和不同程度的英语学习者的需求。让每个学生都有不同程度不同方面的提高 关键词：中职英语；语法教学 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0129-01 近年来，越来越多的中职学校开设了英语相关专业，如英语教育，商务英语等，但由于生源素质参差不齐，学生对英语学习的积极性普遍不高，大多消极倦怠，缺乏学习的主动性；英语水平参差不齐，学习上存在畏难心理，特别是英?Z语法，因此要寻求有效的课堂教学方法使他们能够对英语保持良好的学习氛围，调动学习的积极性。这给我们教师提出了新的要求，要求我们必须思考该倡导怎样的语法教学观，该用怎样的教学方式，怎样进行有效的语法教学。本文结合英语现代教学理念，剖析英语语法课堂教学过程中的几种是非教学观，进而对有效的教学模式加以探讨 1.提升语法教学的重视程度，转变教学观 就目前的中职英语教学来说，由于过分的突出对分数和成绩的追求，导致应试教育思维的存在，在英语学习的过程中，学生和教师的功利性较强，英语学习的目的就是为了在各类考试中取得高分数，这就导致在日常的授课中，教师往往只针对考试内容或者相关的考点来展开教学，这最终的结果就是学生在学习过程中基础知识掌握得不牢固，学生的学习效果不明显，甚至于很多学生一旦考完试就把教师之前所讲授的知识也忘得一干二净了 2.教师认真研究学生和备课，提升教学观 要想优化中职英语语法知识的教学，首先必须要求教师认真对待，从态度上给与重视，基本的体现就是语法教学的备课上。教师备课质量的好坏，直接决定着课堂的教学质量。在英语语法知识的具体备课上，可以采取这样的备课方式。首先，实施英语语法知识教学的个人备课和集体备课相结合 3.创设语法教学情境，优化语法教学过程 为适应时代发展和学生发展的需要，中职英语语法教学也应当与时俱进，采取相应的教学措施优化教学，提高英语语法教学的效率。具体来说也就是在学习语法的过程中不仅仅是让学生机械式的记住这些语法知识，让他们学会背诵，而是通过语法知识的学习，能辅助学生英语表达能力，能在阅读和创作中得心应手，为此，教师在教授语法知识时可以一定要依据课堂的教学内容，在认真研究学情的基础上，构建英语语法教学的情境，可以创设生活化的教学情境、体验式的教学情境、实务教学情境等，让学生在一定的英语语法学习的环境下进行习得知识和运用知识，让学生在一定的情境下参与到英语语法知识的学习中去。让学生在既定的情境下学习，通过日常的英语交流体会知识和使用知识 4.激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力 中职英语语法知识的学习过程是比较枯燥乏味的，没有什么新鲜感，学生的学习兴趣也比较淡薄，而在日常的英语学习过程中，教师采用的方式也比较传统，主要是灌输方法，先把知识讲授给学生，然后通过大量的语法练习，通过题海战术来提升学生的语法学习能力，这种方法费力不讨好，在追求数量的同时忽视质量，更忽视了学生自我的发展，最终导致中职英语语法教学出现了严重的低效性和滞后性。而中职阶段的学生往往是思维最为活跃，学习兴趣正在高涨的年纪，如果在学习的过程中，教师能巧妙的结合学情，从学生喜闻乐见的方式入手，那么学生的学习兴趣一定会得到激发，那么就会带动学生主动学习和自觉学习。为此，中职英语教师在讲授英语语法知识的时候一定要与时俱进，不断的创新教学的思维和方法，整合相关的教学内容，点燃学生的语法学习热情。比如开展英语语法知识的游戏授课，如笔者在中职英语语法知识的定语从句教学时，就开展了”你比划，我来猜”的教学游戏，让其中一个学生用含有定语从句的句子来描述教室中的人或物，由另一个学生猜。如：SheisagirlwhodoesthebestinEnglishinourclass.Whoisshe？Heistheonlystudentwhogotthefirstprizeinthe”Speechcompetition”。这样的教学形式极大的提升了学生学习的积极性，让学生在在一种教学氛围较为宽松和娱乐的形势下学习而且也克服了英语语法条目繁多、难记而且枯燥无味的状况，从而提高了英语语法教学的质量 通过这四种教学模式的实践，我体会到，本来枯燥无味的语法教学课同样可以在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。关键是教师首先要转变观念，放下包袱。设计时要充分考虑到学生的认知特点，始终以学生作为教学的主体，使他们在不断的观察，发现和实践中体验学习的乐趣，从而产生自主学习的愿望和动力。有了正确的语法教学观的指引