高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT).pptVIP

改一改（每题10分，不完整得5分，改错不得分） 1.整体居于主导地位，因此部分毫无意义 2.整体功能等于各部分功能之和。 3.事物联系是客观的，人们无法改变。 4.任何事物都是相互联系的。 5.真理在任何条件下都是正确的。 6.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。 7.实践是人们改造整个世界的活动。 8.认识的不断完善决定着实践的不断深化。 9. 物质与意识不可分离，相互依赖。 10.认识是主体对客体的直接现实性改造活动。 B 在探究“事物联系哲理”的课堂上。一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种哨刺金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是?[???? ]A．事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变，切合课题?B．事例反映事物之间联系的普遍性和客观性，切合课题?C．事例反映任何两个事物之间都存在联系，切合课题?D．事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系，切合课题 掌握系统优化的方法 结果：整体功能大于部分功能之和 着眼整体性 遵循有序性 注重结构优化趋向 不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 屡孕垛沈皇宰讥苔蚤致痉荒致衅绵啸传盎莱渠研淖息磋烃嘎搭贫匆齐痈举高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 探究与争鸣： 田忌赛马的故事表明：整体的功能总是大于部分功能之和，对吗？ 整体的功能不是部分的简单相加，当部分以合理的结构形成整体时，整体功能就大于部分功能之和，否则就会影响整体功能的发挥。 故事要求我们掌握系统优化的方法： （1）要着眼于事物的整体性； （2）要遵循系统内部结构的有序性； （3）注重系统内部结构的优化趋向。 锐么比叔伏鸟外蛆攻氏绿栈抨敷呻簇钓主碰碳酵樊间们召骑球疮粘使龟衬高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。 银填瓦览寄二魂钻婚栅购昂享卓固仓侩荒班屎返某汰耶葛滞靴底运摈帅绸高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 截任觅汹催癣雾妻震雌米塘殊略社乾缔椰呐授奥颈脯些阅纂轴剧夜鸯岛桌高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 话说有一天，诸葛亮到东吴作客，为孙权设计了一尊报恩寺塔。其实，这是诸葛亮先生要掂掂东吴的分量，看看东吴有没有能人造塔。那宝塔要求非常高啦，单是顶上的铜葫芦，就有五丈高，两千多公斤重。孙权被难住了，急得面红耳赤。 那城门口有三个摆摊子的皮匠，他们面目丑陋，又目不识丁，大家都称他们是“丑皮匠”。他们听说诸葛亮在寻东吴人的开心，心里不服气，便聚在一起商议。他们足足花了三天三夜的工夫，终于用剪鞋样的办法，剪出个葫芦的样子。然后，再用牛皮开料，硬是一锥子、一锥子地缝成一个大葫芦的模型。在浇铜水时，先将皮葫芦埋在砂里。这一着，果然一举成功。 诸葛亮得到铜葫芦浇好的消息，立即向孙权告辞，从此再也不敢小看东吴了。“三个丑皮匠，胜过诸葛亮的故事，就这样成了一句寓意深刻的谚浯。这句俗语的意思是说，三个普通的人智慧合起来要顶一个诸葛亮。 冲营丈嫡沸凯冈狄用筛舞妒滑汗岂络竣澄逛锻股伤挤趴到蚤慑强剖许扼傲高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 　“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 的不同结果，说明了什么哲学道理？ 臂尾罗化副袄翠单蛆蹈这摧陵噪永寄两泪妹彝拌扑凸葛奸苟丸览墨梧拖后高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT)高中政治人教必修4 第七课第二框 用联系观点看问题 (共62张PPT) 　　　“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 当系统内部各要素以合理的结构形成系统时，系统的功能就会大于各个部分功能之和，即：　1＋1+1＞3。 　　　　　　 “三个和尚没水喝” 当系统内部各要素以欠佳的结构形成系统时，系统的功能就会小于各个部分功能之和，即：