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类比教学法在课堂教学中应用 　　进入高中阶段，学生已经有了一定的文学素养。特别是到高二，必修教材基本学完，学生的语文基础积累更是达到了一定的高度，把在情感、技巧结构等上与教材文本有共同之处或写法截然不同的文章放到一起让学生自己去比较阅读，理解文本，揣摩期中的情感、技巧，选材立意、章法结构等，完成高中语文“阅读鉴赏”的教学任务，天长日久，学生就会摸索出写法，最终达到提高学生的阅读理解能力和表达能力的目的，即高考的内容和语文学习的最终归宿――阅读和写作。不仅如此，这种旁征博引的教学方法还可以丰富课堂知识、帮助学生理解记忆，活跃课堂气氛，使学生在一节课内获得更多的知识，下面我们具体来说 一、丰富课堂知识 类比教学就是把大量的与语文课文有共同之处的课内外文本放到一起，让学生在比较阅读中发现这些作品的共同之处，从而领悟作者的写作技巧、情感表达和选材立意、结构章法等方面的高超之处，从而达到理解文本，品味作者情感、人生态度和学习作者的写作艺术的目的。如《聊斋志异》卷十七《凤仙》内“今夕何夕，见此凉人”“于是履舄交错，兰麝熏人，饮酒乐甚”等都是化用古诗，分别来自苏轼的《水调歌头》《前赤壁赋》；《寡人之于国也》与《说苑 二、帮助深入理解作者的情感 讲授《金陵望汉江》内“六帝沦亡后，三吴不足观”一句的意思和表达技巧时，学生不理解，我说“就是列举了几个人说他们都不行”，学生任然一脸茫