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群文阅读教学要养成学生自我监控阅读习惯 　　有研究提出，一些不好的阅读习惯会导致学生阅读能力下降，在实际教学中我们也发现，学生时常会机械地进行阅读，但较少思考自己“为什么读”“应该怎么读”“读得怎么样”，学生普遍在阅读中缺乏对自我的监控 这种“自我监控”是个体在阅读过程中的元认知活动，也称阅读理解监控，是指个体对自身的阅读理解活动及过程的认知、监测和调节。实验证明，阅读监控能力与阅读理解水平之间存在着密切的关系，比较高的阅读理解水平伴随着比较强的阅读监控能力。如果说群文阅读教学指向的是学生阅读力水平的提高.而提高学生阅读力水平的核心是培养学生的阅读理解能力，那么协助学生养成在阅读过程中进行自我监控的习惯，自然就成为群文阅读在日常教学中要完成的重要任务 一、基于不同阅读目的的监控内容 青少年儿童的阅读目的一般可归纳为：为休闲娱乐而进行的阅读，为获取信息而进行的阅读、为语言学习而进行的阅读，无论哪种目的的阅读，都需要阅读者对自我阅读过程进行有意识有方法的监控。我们以为群文阅读教学要协助学生在以下方面进行自我监控： 据调查显示，50.6%的学生在阅读时喜欢用手指着文字，70.3%的学生经常会回过头去再看一遍刚看过的内容，而有20%-40%不等的学生在卫生习惯和用眼习惯方面存在问题。因此，除了表1的监控内容，教师在教学过程中还应提醒学生监控自己的不良阅读习惯，一旦觉察，