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行为主义视角下高职公共英语教学模式构建 　　【摘要】高职公共英语教学模式的构建，应当是以行为主义理论为导向。行为主义中囊括内驱力、联接和强化理论三个核心要素。其构建模式我们可以从多元化、网络化方面着手，共同来探讨行为主义理论在多媒体环境下对于高职公共英语教学的导向性作用 【关键词】行为主义 高职公共英语 教学模式 一、行为主义理论 行为主义理论的最初形态是由苏联的巴普洛夫在19世纪末提出的，他最有影响性的“刺激――反映”理论对心理学的发展起到了相当大的促进作用。后来在20世纪的20年代，行为主义初见其全貌，并且逐步占据了美国近50年的统治地位。其理论中最为核心的三个理论：内驱力、联接和强化，贯穿了整个理论 内驱力是学习者对于学习本身的一种强大需求，它的存在从而使得学习者有了学习的行为并持续进行下去，然后才能够演?成为学习的主观能动力。内驱力是学习者的必要条件，没有内驱力的学习是不能持续下去，不会长久的。我们可以观之多少年的这些实践证明中找到它的印证。巴甫洛夫实验里，因为狗对食物有强烈的渴求欲，当然在这里我们自然可以把它理解是内在的内驱力，所以才会对同等条件刺激下的铃声替代刺激产生无反应的现象。在众多理论的阐述里，不止以个理论中提及了内驱力，然而在行为主义理论中，它第一次将其以理论高度的形式化具象化，来更好地为人们所了解所认知 行为主义理论中最为典型和最有代表