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谈本土资源及作文教学有机结合 　　摘 要：现在农村小学生作文时普遍存在这种现状，文思枯竭，提笔无从下手，或篇幅短小，空洞无物，语言枯燥。究其根源，许多学生缺少生活体验，缺乏切身体会。我们要有强烈的资源意识，借助本土文化资源，以综合实践活动为载体，努力挖掘写作素材，让独特的乡土文化成为学生取之不尽、用之不竭的作文资源 关键词：本土资源；作文教学；有机结合 《义务教育语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”在农村，有着丰富的人文底蕴，独特的自然景观，也充满着现代的气息，处处是写作的素材。因此，我们要有强烈的资源意识，借助乡土文化，以综合实践活动为载体，努力挖掘写作素材，让独特的乡土文化成为学生取之不尽、用之不竭的作文资源 一、走入李乡，读懂李乡之“李” 我的家乡山清水秀，孕育广东名果――三华李，被誉为“广东三华李第一镇”。学生耳濡目染的都是三华李，我们要引导学生真正走入李乡，融入李乡，积累写作素材 1.春天是李乡一年中最美的季节，是我们引导学生写作的绝佳资源。我们要注意引导学生走进花海，观察李花。教师可以设计三个问题：第一，写李花可以从哪几方面来写？第二，写李花有哪些表达方法？第三，怎样安排写作顺序？ 2.夏天，是李子收获的季节，是最具有魅力的季节。同样