过程及方法同行 定性及定量并重.docVIP

过程及方法同行 定性及定量并重 　　摘要：学生书写氧化还原反应方程式最大的障碍有两个：一是物质的判断（最主要是生成物是什么，有些也会涉及到反应物有哪些），二是方程式的配平。氧化还原反应方程式书写的教学，既要过程与方法同行，又要定性与定量并重 关键词：过程与方法；定性与定量；氧化还原反应方程式；书写；教学 一、问题的提出 “过程与方法”是指为了实现“知识与技能”、“情感态度与价值观”方面的教学目标，在教师的指导下，学生所采用的学习过程与学习方法，它是新课程三维教学目标中最核心、最活跃的课程目标 就目前高中氧化还原反应方程式书写教学的现状来看，学生最大的障碍有两个：一是物质的判断（最主要是生成物是什么，有些也会涉及到反应物有哪些），这是定性方面的问题；二是方程式的配平，这是定量方面的问题。究其原因，主要是教师在教学时，忽视了从微观的角度将反应的过程展现在学生的面前，忽视了将反应物、生成物的分析推测过程与定性定量相结合的方法展示出来，而只是告诉学生象背诵英语单词一样去记忆反应的产物，没有学生的主动思考、自主探究的过程，没有学生的学科思维与学科方法的训练。因此，氧化还原反应方程式书写的教学，既要过程与方法同行，又要定性与定量并重 二、教学案例 1.【例题】写出次氯酸钠溶液与硫酸亚铁溶液反应的化学方程式 （1）【定性分析】 【教师引领】次氯酸钠具有较