专制下的启蒙(文科2015版)概要1.ppt

* 请用一句话概括你对“启蒙”的理解？【人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态】什么是不成熟状态？【不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。】反之，成熟的状态是怎样的？【无需他人引导，大胆运用自己的理智。】由此可见，康德对启蒙运动的定义主要着眼于什么？【对人类自身的启蒙】 * * * * * * * * * * 继承和发展，更加系统完善。 * * * * * * * * * * * * * * * 与38合并精简，加16世纪 * 人文精神在爱琴海酝酿，于地中海弘扬，在太平洋两岸放射光芒，让全世界共享。这就是文明的传承，历史的回声。 * * * 思想主张： 三权分立 首先实践： 中国体现： 美国1787年宪法，实行三权分立原则。 1912年，《中华民国临时约法》体现了这一原则。 路易十六 他，出身贫寒，从小颠沛流离， 却饱读诗书，多方涉猎； 他，手无寸铁，身无长物 却锋芒毕露，言辞犀利， 他让不可一世的君主咬牙切齿， 闻风丧胆； 让暗潮涌动的封建帝国 掀起惊天大浪， 他从棺木里伸出一只手， 革命的火焰便点燃了巴黎乃至整个世界！ 他是人民主权的捍卫者， 是理性时代的思想巨人。 时间：1712–1778年 地点：西方某国 某某！！不用那么绝吧！！！主权在民，你这是要把我逼上绝路啊？！！！ 　　1794年法国的掌权者罗伯斯庇尔在演讲中极力推崇这个人，说他是那次革命的导师；并下令将他的遗骸迁葬于先贤祠。 　　在议会大厅里，这个人的半身像，面对着富兰克林和华盛顿。 　　德国哲学家康德因读他的作品而为之神往，说他“使我双目重光”。 　　俄国大文豪托尔斯泰少年时候，颈项间悬饰一块佩有这个人肖像的纪念章。 　　日内瓦最著名的新教育学院，冠以这个人的名字。 　　材料十　人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等…… ——卢梭《社会契约论》 请思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？ 结合所学内容，启蒙思想家们有哪些共同主张呢？ ①主张________________； ②追求___________________________； ③反对_______________________； ④崇尚____________。 理性 天赋人权和法治 政治民主、权利平等、个人自由 专制主义和教权主义 卢梭 国家是基于人民的自由意志并订立社会契约而建立的，其根据是人民的同意。所以，我赞成主权在民！ 孟德斯鸠 但我觉得吧，行政权应掌握在君主手中，因为政府的这部分职能总是要求行动快捷，所以由一个人发号施令比由几个人管理要好。 伏尔泰 卢梭！你也太狠了吧！主权在民， 你这是要把我逼上绝境啊！！！ 路易十六 在国家政体上，卢梭的主张与伏尔泰、孟德斯鸠的主张有何不同？ 小卢啊，当黎民被容许议论（国事）的时候，一切都将毁灭，还是开明君主制比较好~ 在国家政体上，卢梭的主张与伏尔泰、孟德斯鸠的主张有何不同？ 　　伏尔泰主张英国式的开明君主制（君主立宪制）； 　　孟德斯鸠主张三权分立式的君主立宪制； 　　卢梭则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更革命。 黑暗世界 人： 等级、被束缚 制度： 专制 人治 君权神授 集权统治 光明世界 人： 自由、平等 制度： 民主 法制 社会契约 主权在民 三权分立 理性 服从 平衡 1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世 9年后（1787年），美国颁布联邦宪法 他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙” 11年后（1789年），法国大革命爆发。路易十六哀叹：“就是这两个人把法国（波旁王朝）给毁灭了。” 100多年后，中国的严复们开始阅读启蒙思想 请归纳下列言论体现的共同思想： 人是万物的尺度。　　　　——普罗塔戈拉 人的尊严 人，是多么了不起的杰作！　——莎士比亚 人的价值 每个人都是自己的牧师。　——马丁·路德 人的宗教信仰自由 人生来就是自由的……是天赐予的，为任何人所必不可少。　　　　　　　　——卢梭 人的全面自由和平等 不断深入 时期 西方人文精神 发展状况 主要表现 公元前5世纪 （古希腊） 起源 智者运动：人是万物的尺度 苏格拉底：认识你自己；美德即知识 中世纪 被压制 禁欲苦行 神权至上 14—17世纪 文艺复兴 发展 以“人”为中心，反对神学压抑人性；崇尚科学；追求现世幸福 16世纪 宗教改革 进一步发展 自由、平等、肯定人生价值 17—18世纪 启蒙运动 时期 西方人文精神 发展状况 主要表现 公元前5世纪 （古希腊） 起源 智者运动：人是万物的尺度 苏格拉底：认识你自己；美德即知识 中世纪 被压制 禁欲苦行 神权至上 14—17世纪