人文地理教学中决策型情境设计策略.docVIP

人文地理教学中决策型情境设计策略在高中地理课堂教学中，不同模块内容的教学策略是不同的。尤其在人文地理部分，教师要围绕决策创设情境展开探究教学，可突显学生的主体地位及学习能力的培养。教师创设决策型情境，不仅可以避免课堂呆板，更能让学生在情境中学会解决现实问题。笔者以鲁教版“影响工业区位的因素”为例，探讨决策型情境设计的基本策略 一、利用生活实践设计决策情境，掌握影响工业区位的因素 20世纪初，美国学者杜威强调指出，学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育，这种教育使学生对学习缺乏兴趣和激情，使学生步入社会后发现所学知识与生活脱节，不能解决实际问题，因而感到学习无用。地理课程标准明确要求学习对生活和终身发展有用的地理。因此，在地理课堂教学中利用生活实践，创设决策情境，可以更好地切入主题 在“影响工业区位的因素”一节教学中，笔者设计“感受生活篇”这一决策情境，通过情境活动，让学生掌握影响工业区位的诸多因素 活动情境：假如要建一个加工厂，如服装厂、蔗糖厂、苹果汁厂、炼铝业、动漫软件开发园……在决定企业的区位时，要考虑的主要区位因素有哪些？ 学生在分组交流中，完成对影响工业区位的诸多因素的列举与归类。注意点是设计的情境不能脱离生活实践，要以培养对终身发展有用的地理素养为准绳 二、通过列表比较设计决策情境，了解工业区位论的核心思想 列表比较是地理学科常