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高考临界生成因及提升转化策略 　　〔关键词〕高考临界生；成因；转化 对于高三，每一年的高考备考工作中，临界生的提升与转化总是学校的一项重点工作。临界生有较强的学习动机和上进意识，学习上他们有很大的潜能和可塑性，所以临界生的提升与转化工作就显得非常有意义，这也是一个学校能否在高考中取得重大突破的关键所在。作为一名心理教师，对于临界生的提升与转化的问题我一直比较关注，结合本人多年的一线工作经验，谈一谈在这一问题上的看法与观点 一、高考临界生的概念与特点 高考临界生从广义上讲是指学习成绩位于不同临界分数线的考生，一般可以分为重点大学临界生、普通本科临界生和专科临界生。本文中提到的临界生是指，有一定学习能力和学习动机，但由于各种原因学习成绩总是表现为波动起伏的不稳定状态，且学习成绩位于普通本科录取分数临界线边缘的学生 每一个高考临界生的心理行为特点会因人而异，但在学习中的表现也有一些共同的规律和特点，具体体现在以下四个方面 认知特点：自卑与逃避心理明显，临界生的成绩普遍不够优秀，他们害怕会受到同学歧视与嘲讽，容易产生自卑心理。由于多次在学习上碰壁，他们往往会有习得性无助感，学习动机降低 行为特点：上课注意力不够集中，课后作业疲于应付，自制力不足，面对学习任务习惯性浅尝辄止和半途而废。在学习上缺乏主动性，有问题也不敢请教老师，在教师的监督下才能有效完成学习任务