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浅析初中科学课堂教学特征及策略【摘 要】课堂是实施科学课程教学目标的主要战场，因此课堂教学能否达到教学目标与教师的努力是有着很密切的联系的，教学策略使课堂教学可以顺利进行，较好的完成教学任务，就需要我们继续关注和思考 【关键词】初中科学；教学策略；创设情境；合作学习；科学探究；自主读书 一、科学课程教学特征 《科学课程标准》中指出：“科学学习要以探究为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着科学教学将由教师 “教授”为主向学生的“研究”为主转变，因此我认为科学教学应具有以下特点 1. 情境性 初中学生学习科学的主要途径之一就是以亲身经历的探究性为主的学习，因此，初中科学的教学过程就会创设很多探究科学的实际情景，通过创设这样的情境，可以使学生亲生体验发现科学、探究科学的过程，从而获得事实证据来验证自己的科学想法，逐步形成科学的态度和价值观 2. 系统性 初中科学的知识系统是由物理、化学、生物等分科科学共同组成的，在此基础上，初中科学教学过程也必然具备一定的“系统性”，主要表现在以下两方面：一方面是指教学内容的系统性，在教学过程中，各分科科学的内容要保持前后衔接的系统性，而其内部之间也要有机融合形成系统；另一方面则是指教学方法的系统性，因为物理、化学、和生物等学科的研究方法和教