公开课《唯一的听众》教案2.ppt

第一课时 检查预习(一) 悠 悠悠 仪 仪式 歉 抱歉 溜 溜走 嘿 嘿嘿笑 割 割舍 yōu qiàn hēi yí liū gē 检查预习(二) 白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。 荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 朗读课文，归纳主要内容 如何学习写人的文章？ 抓住作者对人物的外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写，感受人物的性格特点、品质。 “我”：心理描写 老教授：语言、神态、动作 （次要人物） （主要人物） “我”在拉小提琴的过程中有哪些变化？ 1.行动变化 过去 现在 拉琴像锯床腿 能熟练地拉许多曲子 不敢在家里练琴 又敢在家里练琴了 坐着练 站着练 见人想溜走 面对成百上千的观众 父亲妹妹都讽刺我 妹妹大吃一惊 “我”的 成长道路 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练 “我”的成长道路 2.心理变化 思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 第二课时 如何学习写人的文章？ 抓住作者对人物的外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写，感受人物的性格特点、品质。 “我”：心理描写 老教授：语言、神态、动作 （次要人物） （主要人物） 默读第2—9自然段，找出描写老人语言的句子，读一读，想一想她是在什么情况下说的，把你的感受写在旁边。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 描写老教授的语言的句子 1 2 3 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 善解人意 介意？ “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 鼓励 “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 肯定 鼓励 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 改为直述句： 有一次，她说：“你的琴声能给她带来快乐和幸福。” 我也常常会忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。 浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静 描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 2.她一直很平静地望着我。 3.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 1.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… 1.我们认识了一位____________的老教授和______________的小提琴手。 2. 我想对老教授说：“_____________________。” 我想对小提琴手说:“_____________________。” 我更想对自己说：“____________________ 。” “唯一的听众”—— 老妇人（老教授）