人像精细素描创新教学本文.DOC

目次 摘要 ………………………1 一.教學目標設定…………2 二.教學活動設計…………2 A.教學策略……………2 B.創新的部份…………4 三.教學流程 ……………4 四.教學實況………………8 五.教學效能比較…………9 六.圖錄……………………9 87學年作品……………9 90學年作品……………10 94學年作品……………11 校內展出實況…………14 市府學生畫廊展出實況14 七.後記……………………15 人像精細素描創新教學 臺北市立塯公國中 許國賓 摘 要 九年一貫強 調 讓 學生擁有帶得走的能力。 視覺藝術課程旨在培養讓學生帶得走的視覺能力。 能力又稱本事、本領，包含知識、技能、和經驗，是知行合一的。視覺能力所指的是：觀察能力、判斷力、 表現力 、 審美能力。 能力的建立與提升則有待不斷的操練，視覺能力被建立與否則從作品中展現出具體結果。 教學內容萬變不離其宗， 教學方法卻可隨著時代進步而加以改變。 利用攝影機同步實況轉播上課的內容，使學生在同一時間於視覺上與教學者有了共同的視野，不論是課本的文字、圖片內容或是現場示範的細微動作、技巧都完整的呈現在學生眼前，解決了只能用口語溝通轉譯視覺的困境，使得視覺藝術課教學時開始精確有效率，進而達成教學目標，增進學生的視覺能力。 關鍵字： 視覺能力 攝影機 同步實況轉播 人像精細素描創新教學 一﹑ 教育不只是完成一個課程而已， 重點應著眼於課程結束後所帶給學生的後續影響。 視覺藝術課程存在的目的，旨在培養讓學生帶得走的視覺能力（能力又稱本事、本領，包 含know what、know how）。 視覺能力所指的是：觀察能力、判斷力、表現力、審美能力。 觀察能力、判斷力、表現力屬於創作能力，審美能力則屬於鑑賞能力 。 藝能科目學習的重點不在於只是讓學生知道並背會多少知識內容，而在於從課堂上的練習訓練中切實培養出實際上能展現的能力。 知識也許會隨時間被遺忘，而能力會被留下來，進而發揮運用在實際日常學習之中。 教 學 目 標 ： 藉由作業的操練，增進提升基礎視覺能力（敏感度）。 具 體 目 標 ： 完成一幅八開人像精細素描。 創作經驗加值： 是讓學生完成可以一輩子覺得驕傲的作品，有成就感，自我肯定提升自信心，情意提升。 二﹑國中生的階段自我認同尚在發展之中，對 自我形象的認同仍然不足，因此在題材的選取 上我讓學生自由選擇自己喜愛的偶像明星、自 己或家人的相片，特定規格條件是臉的寬度必 須大於三公分以利於觀察細節。 2 自我目標設定 （ 舊作品的觀摩學習） 先展示前兩屆學長姊的作品（含永吉國中）， 引發願景看見自己的可能性。 再加油打氣讓學生願意面對挑戰 。從不可能到可能 ，一步一步證明自己可以做到，得到滿滿的成就感。 成就感來自於能力的增進， 或達成前所未有的結果 ，或做到自己從未想像過的高標準。 3 準備材料 （學生的材料準備充分完備，可幫學生自己解決即將遇到的困難，預防折） 八開仿MBM素描紙一張 八開描圖紙一張 1200磅白玉卡紙板八開2張 鉛筆四支（2H HB 2B 4B） 鉛筆橡皮 軟橡皮 布膠帶（書背膠帶） 紙膠帶一卷 30-50公分直尺一把 人像圖片一張（相片、雜誌、報紙皆可 圖片清晰 、明度階層豐富 、亮暗對比清楚為佳 人像臉部寬度需大於三公分以利觀察） 4 先備知識 七年級之素 描造型訓練 ，色彩學明 度訓練。 B創新的部份 1輔助材料的製作 以往畫素描拿著大家都相同的素描本 有些笨重，所有的作品都在裡面反而因為經 常翻動反而使得舊作品產生磨損 ，親手做的 簡 易畫板易攜帶且堅固，更方便更符合需求 可 自由的個人化，反而使學生愛惜。 2.內容的選擇 活生生的人物的優點是可以以各種角度觀察 知道結構比例，缺點是無法固定相同角度，選擇平面相片對國中生來說反而易於觀察。 3教學方法與器材 以前的教學方式與學習方式，老師在示範時背對同 學無法掌控學生學習狀態，全班僅少數同學的視角能觀 察到老師的動作；攝影機、單槍投影機新器材的加入且 同步示範，有興趣的學生不須爭先恐後，較無動力的學 生也會被大銀幕所吸引，不會因為看不到而秩序不佳。改善了課堂秩序與教學效率。 三﹑ 主題名稱 人像精細素描 教學節數 7節課 教學人數 每班約30人 教學對象 八年級 教學地點 視覺藝術教室 教材來源 自編教材 設計授課 許國賓 教學目標 教學目標 ： 藉由作業的操練，增進提升基礎視覺能力（敏感度）。 具體目標 ： 完成一幅八開人像精細素描。 第一節教學要點 準備活動 課