找准支点,让猜想自然产生.PDF

, 找准支点 让猜想自然产生 张 辉 　 (洪泽县高良涧镇中心小学, ) 223100 、 ”、“( ) ” , “ 数学猜想是在对研究对象进行观察 实 宽 长 宽 的 甚至还有 长 　　 × + ×4 - 、 、 、 、 , ” “ ” 。 验 分析 比较 归纳 联想等的基础上 依据 宽 和 长 宽 的 ÷ , , , 已有的事实材料和数学知识 作出符合一定 显然 猜想绝不是盲目想象 更不是凭空 。 , , 经验与事实的推测性想象的思维方法 猜想 臆造 它包含了学生的理性思考和直觉推断 , 。 是一种创造性的思维活动 是联结已知和未 是一种相对于已有事实经验的合情推理 学 , , , 知的桥梁和纽带 它能缩短解决问题的时间 生如果对研究对象缺少认识和了解 猜想就 , 。 , , 获得数学发现的机会 发展数学思维 课堂 会成为空泛的想象 要么无话可说 要么不着 　　　84 , 。 , 上引导学生合理猜想 可以激发学生的学习 边际 上面的教学实例中 学生由于缺乏对 , ; 、 兴趣 让他们主动参与学习活动 可以帮助学 不同长方形的长 宽及其面积进行充分的感 , , , 。 生寻求解决问题的途径 掌握一种数学研究 知和比较 导致猜想没有根基 缺少支点 之 ; 的科学方法 可以为学生创造直觉思维的机 所以仍有少数思维敏捷的学生能作出两种比 , 。 , , 会 培养他们的创新意识