蕊圈囡巫区豳.PDF

■蕊圈囡巫区豳 师：(出示图3)C点在往下移动的过程中，会一直是 钝角三角形吗?现在我们玩个游戏，当C点移动到你觉 得和A、曰能连成一个直角三角形时，你就大胆地站起 来喊“停”! 鹫 师：(移动到C和C，中间时)为什么不喊?现在连接 躅广／ ， ／ 起来是什么三角形? 生：(齐)钝角三角形。 生：(C点继续移动到C。，齐喊)停! 师：(有个别学生没站起来)其他同学都站起来，你 为什么不站? 生：C点还没有移到A点的直线上，所以我不站起 来，还是钝角三角形。 师：她到底说得对不对，怎么办? (通过课件验证还是钝角三角形，又纷纷坐下，接 用思想 着，教师继续演示，到c2、c3的位置，让学生思考该是什 么三角形) 润泽生命 师：(出示图4，C点回到格子图内)给3个点。你就 能连接成一个三角形吗? ——以“平行四边形面积的计算为例 ◇席争光 A C C C 一、回顾“转化”思想方法。点燃探索欲望 曰 师：同学们，还记得我们是如何学习小数乘法的吗? 生1：把小数乘法转化成整数乘法进行计算。 生2：先把两个因数扩大一定的倍数．算出结果后再 图4 缩小相应的倍数。 师：好，我们一起再来看一下。(播放课件) 生：我认为能! 生：(手指图4中A、B、C三点在一条直线上)我觉 1．2 i芏查墅宴竺!!竺． 1 2 得有时候不能，请看，若三点成一条直线呢? x O．8 ；．芏查墨室竺!!竺．×8 O．96：．竺：!：璺皇竺壶 96 师：所以要记住一句话：“少一些想当然．多一些理 图1 性的思考。” 【思考】以动态、有趣的游戏形式。在辨析三角形 师小结：我们把小数乘法转化成整数乘法．进而解 相关元素的变与不变中显现三类三角形的内在联系 决小数乘法的计算问题。也就是把新学的知识转化成已 与区别。课件中。在格子图中只剩下点A和点曰．点C 学过的知识，进而解决新的问题。 出现在格子图之外，教师：连成的是什么三角形?学生 师：从今天起，我们要开始研究多边形面积的计算。 我们已经认识了哪些平面图形? 回答是钝角三角形。此时呈现了纵向动态的C1、c2、C3 点，在喊“停”中让学生的思维“动”起来。先纵向移动 (随着生回答师贴出相应图形) 格子图外的C