思想政治教育学科知识研究及其发展 - 河海期刊.pdfVIP

第 １８卷第３期 河海大学学报（哲学社会科学版） ２０１６年６月 ＤＯＩ：１０３８７６／ ｊｉｓｓｎ１６７１ ４９７０２０１６０３００４ 思想政治教育学科知识研究及其发展 １，２ １ 蔡如军 ，唐芳云 （１． 河海大学马克思主义学院，江苏南京　 ２１１１００；２． 玉林师范学院教育科学学院，广西玉林　 ５３７０００） 摘　 要：伴随思想政治教育科学化与学科化，思想政治教育学科知识的属性、结构、来源与研究方法 等论题获得了较大关注，思想政治教育学科研究的知识论总结与反思开始凸显。 现有思想政治教 育学科知识存在着知识信念虚弱、学科知识殖民化与语义板结化、学科知识生产能动性不强以及知 识生产主体不明等问题。 深入思想政治教育学科知识论研究，旨在确证学科知识信念、生成学科知 识发展与创新的内部机制、构建思想政治教育学科知识生产共同体。 关键词：思想政治教育学科；知识信念；知识生产方式 ；思想政治教育哲学 中图分类号：Ｇ６４１　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１６７１ ４９７０（２０１６）０３ ００１９ ０４ 　 　 伴随思想政治教育学科３０多年的跨越式发展， 合、理论性与实践性相结合、独立性与综合性相结 ［２］ 学科研究成果日益丰硕，学科知识层次结构渐趋完 合、批判性与继承性相结合 。 也有学者认为要正 善，研究范围趋于固定，初步形成了从业者交流研究 确审视思想政治教育的学科属性与活动属性的区别 的学科话语体系和知识参照。 但也应看到思想政治 ［３］ 与联系 。 还有学者依循自然科学、社会科学、人 教育学科知识还存在着贫弱乏力与知识生产能力不 文学科知识发展史以及三大学科知识属性对思想政 强等问题，而深入思想政治教育学科知识论研究，反 治教育学科知识进行分析，指出思想政治教育学科 思思想政治教育学科知识生产状况，这既是思想政 ［４］ 具有社会科学和人文学科双重属性 。 这种界定 治教育科学化与学科化的应有之义，也是思想政治 突破了传统的学科分类做法，试图激活思想政治教 教育学科知识丰富强化的重要形式。 育学科的知识特质，对于激活、凸显思想政治教育学 科知识规范、知识生产的研究极具启发意义。 一、思想政治教育学科知识研究现状 其次，关于思想政治教育学科知识结构方面的 思想政治教育学科知识的相关研究成果散见于 研究，主要聚焦在思想政治教育学科知识体系的内 各类思想政治教育研究文献。 笔者试从思想政治教 部组织架构。 一是两要素说。 如张耀灿教授等把思 育学科知识属性、知识结构、知识来源和研究方法等 想政治教育学科体系分为基础理论和应用理论两大 维度对思想政治教育学科知识研究现状进行梳理与 ［５］ 类 。 二是三要素说。 如金林南教授按照思想政 反思。 治教育哲学、思想政治教育原理和思想政治教育应 首先，思想政治教育学科知识性质对学科属性 用性知识来划分本学科知识层次结构［６］１８３。 三是多