宁波职院苏志刚教师专业素质发展11.16杭职院.pptVIP

（三）注重教师专业伦理，坚定职业教育信念 开展“增强职业意识、提升教育能力”校本培训 “教学名师标准” 征求学生意见 师德 师风 1、品德高尚，文明教学。对学生一视同仁，与学生和平相处，不歧视差生，不伤害学生的自尊心，不侮辱学生。 2、以身作则，言行一致。 3、是老师也是朋友，是可以信赖和依靠的亲人。关心学生的生活和学习，能够帮助学生解决困难。 4、有强烈的责任心和责任感，耐心教导学生，对学生负责。 职业化的工作道德 所谓职业化的工作道德，就是对一个品牌的坚持，对一个品牌信誉的坚持。品牌是需要一个道德上面的坚持和整体意识。是要上上下下进行整体维护的，每一个环节都做到一些不苟； 每个人都要了解教师的职业要求,以及学院的品牌目标对教职员工职业化的要求；而不是做着教师又不象教师，拿着学院的工资而不爱自己的学院! 宁职院教学名师评审需过“三关” 学生关:学生眼中的教学名师（学生爱戴） （1）师德师风 品德高尚，对我们一视同仁，与我们和平相处，耐心教导我们，对我们负责，而不是为了赚钱和完成任务；为人师表，穿着得体，言谈举止文明；是老师也是朋友，是可以信赖和依靠的亲人。 （2）课堂教学 学识渊博，拥有相关专业丰富的工作经验，能将课程与企业实际相结合；能想办法引起我们的学习兴趣；能借助网络与我们互动，课后辅导耐心并能指导学习方法；我们能学到东西。 同行关：同行眼中的教学名师（同行公认） （1）师德师风 关心爱护学生，具有团队合作精神，工作主动、负责，不计个人得失；团结同事、敢于担当、相互谦让，与同事关系融洽。 （2）教学工作 主动承担核心课程，服从专业安排的教学任务；教学工作量饱满，教学效果好，对学生严格要求，管教管导，课程受学生欢迎。 （3）工作绩效 能代表专业进行成果展示，或指导学生技能竞赛获奖；或指导工作坊有成效；或产学合作有突出贡献，或在科研和社会服务领域取得成效，如解决企业技术难题，获企业认同。 专家关：专家眼中的教学名师（专家认可） 高职称、高能力、高水平的“双师”：具有副高以上职称和较高的教学水平、具有行业影响力和较强的科技服务能力。 教育工作者还须自我反思： 遇到问题不要先找别人的问题，而是要先反思自己。正确认识自我非常重要，经常自我反思，客观评价自我，有助于教师自我的成长。 案例：蝉联省田径运动会团体冠军的教练对师德的感悟 良好的师德对学生的发展可以起到潜移默化的陶冶作用，所以，师德不仅是教师个人的问题，对学生的品德发展有着极大的影响，甚至会影响学生一生的发展。因此，师德是教师从事本职工作的立身之本；对于学校而言，良好的师德师风，是学校营造良好文化的基础。 从师将近20年来，他一直在探索课堂教学的奥秘，不断去拓宽自己的教育教学知识渠道，并且将在拓展领域学到的知识与课堂教学相结合，注重培养学生自主锻炼的好习惯，强调每个学生都要树立终身体育锻炼的理念。为了使他们有更多的积极性参与到体育运动中来，他给他们创造了很多自主学习的机会，例如：指导学生自编适合自身情况的准备活动。让学生能充分感受到在体育学习中收获的不仅仅是体育知识，更多的是体育锻炼的快乐。 他相信，作为一名人民教师，不仅仅是去教书育人，更多的是用自己的人格魅力，去感染学生，让学生在学到知识的同时更多的是学会如何做人，去引导学生走上一条适合自己的人生道路。 案例：校本培训促进教师对专业伦理的反思 **老师：“校本培训期间，几位专家、领导、老师的见解让我对教师职业有了新的认识，有了压力和紧迫感，当然随之而来的是不断调整、提升和完善自我的动力。拥有高尚的职业道德，教育者必须首先受教育。教师要完成时代赋予的使命，必须自觉地进行世界观的改造，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。加强职业道德修养、忠诚社会主义教育事业、热爱教育、献身教育、敬业爱岗、教书育人、为人师表、言传身教应列入首位。我认为教师的言传身教是最具有说服力的，而这一人格魅力主要来自于我们不断自我批评和自我总结从而树立起来的职业道德。” **老师：“回首，我已经在老师这个岗位上做了十五年，怎样做一个好老师，怎让做一个让学生喜欢的老师，一直是我思索的问题，也是我不断追求为之奋斗的目标。面对校本培训的讨论主题，我一直在探索：今天，我们如何做老师？那就是：热爱自己的本职工作，是做好本职工作的前提。” 成功教育四个平台： 成功大学——阳光自信、人人成才 思源基金——自尊自信、感恩自强 班集体特色项目建设——自主学习、自我管理 名片工程——优秀的毕业生是在校生的导师 完善素质教育课程体系建设 成立“素质拓展教研室”，统筹并强化新生始业教育、职业生涯规划、素质拓展、创业就业教育等课程建设，探索适合高职特点的“学分制”素质教育课程体系。 学院建有“素质拓展训练基地”，