实用类文本阅读之字句段作用.ppt

实用类文本阅读之作用类题型解析 信阳市第二高级中学 温 勇 2014、11、25 一、教学目标 知识与能力:了解人物传记的概念和文体特点。 思路与方法：了解探究题的常见类型，根据题型特点进行答题。 情感态度和价值观：树立正确的人生观，世界观，价值观。展示学生积极乐观的精神面貌。 二、教学重难点 （一）重点：掌握人物传记探究题答题技巧 （二）难点：学生要具备一定独立分析文本的能力 三、教学过程 一、知识盘点 传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 2、?传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较详实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。? 第三、选文兼具史实性与文学性 试题一：2014年辽宁高考语文人物传记之《候仁之：城市的知音》之第三题： 本文第一段有何作用？请简要分析。 原文： 1932年，“一?二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。 答案： ①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 试题二：全市第二次大考梁衡的《绿染戈壁》第二题： 原文开头： 由西安出发西行，车驶入甘肃境内，公路两边就是又浓又密的柳树。这种柳，是西北高原常见的旱柳，它树身高大，树干挺直，如松如杨，而枝叶却柔密浓厚。每一棵树就像一个突然从地心涌出的绿色喷泉，茂盛的枝叶冲出地面，射向天空，然后再四散垂落，泼洒到路的两边。远远望去连绵不断，又像是两道结实的堤坝，我们的车子夹行其中，好像永远也逃不出这绿的围堵。 本文开头在全文中有何作用？ 答案：①以此引出传主，能给人鲜明突出的印象。②诗意地评价左公当年种树的深远影响和巨大意义，寄寓作者无限崇敬之情。③设置悬念，吸引读者关注后文，从而引导读者把握文章的主旨。 [思考]：这两个都是问开头一段的作用，答案略有区别，找一下二者的异同。（为什么） 同：都有结构上的引起下文，或作铺垫；内容上都有对传主的成就，贡献的评价。 异：一个是交代原因，体现真实性，一个是设置悬念，引出传主。 试题三：2013年中原名校试题卞毓方的《季羡林的缺憾人生》中第三题： 简要分析文章第三段在全文结构上有何作用？ 原文③ ： 少年的天真、活泼、顽皮，在这里表现得充分无遗，假若季羡林能以这种心态度过他的青春岁月，呈现在我们今天面前的，将会是另外一种截然不同的形象。 答案： 文章第三段起到承上启下的作用，上承季老少年时代天真、活泼、顽皮个性，下启季老一生中三件遗憾之事。 试题四：《季羡林的缺憾人生》第二题： 朱光潜先生说：“这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想像的田地。” 这句话有何作用？ 答案： ①总结了全文，照应了文题“缺憾人生”； ②深化了主题（升华了主题）?人生总有缺陷、不完满，才能够敦促人去追求； ③烘托季羡林的人生追求和缺憾美。 试题五：2013年辽宁高考人物传记《吴良镛：筑梦人生》第二题： 本文第六段有何作用？请简要分析. 原文： ⑥2008年，86岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，被医生判断为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻炼，努力坚持，很快就可以走路了。出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。苍劲有力的字迹，与绚烂的晚霞交相辉映。医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。 ⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过：“不管你到哪个国家，说起中国建筑，大家都会说起吴良镛。”中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交给子孙后代？” 答案： 1，使传主形象更加丰满，从不同侧面突显起人格魅力。 2，丰富主题意蕴，增强艺术感染力。 三、总结归纳人物传记作用类试题答题方法： 1、结构上： （1）为下文什么内容作铺垫（开