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苦乐杏坛 :♀: 追寻教育风景 行走互联网络， 事 道 王 · 伟 国 。 。 丸 年 七 从壁上三尺讲台的那一刻起， 练得还可以，所以给学生做示范、 的训练。可是，由于没有高人点 八 期 线的毅育之途启程了 。 远方雾篱渺 改画还是能轻松完成的。 至于教学 拨，我的自发式的教学探索运渐有 方法几乎没有明确的路子，虽然上 渺，借着，心中朦胧的亮光，我摸索 一种技穷又找不着北的感觉，不知 大学时也学习过美术教学法，到实 着，忐忑着，憧憬着，走向乍现的 道该往哪里去，不知道未来是惊喜 晨光.追寻着教育的风景。 践过程中却不容易用上.我只能模 还是遗憾，至此，我的被学生涯迸 着石头过河。教法上经验不足，所 入第一个低潮。 驿路风尘 以主要练生拉硬带，我在前固定， 仰望星空 说实话，我当时懵懵慷懂.傻 学生紧跟着.偶尔有懈怠者.督促 乎乎，没有预先的激动，也没有刚 -下，就是这样简单的课堂敏学方 关键时期.互联网络帮了大 参加工作的新鲜感，只是觉得一切 法.学生的进步也非常明显.数学 仗，确实是柳暗花明又一村。 初涉 都是自然而然，想着已经成为一名 效果还不错。 但这毕竟太劳力伤 互联网络，我就申请了几个博客. 敏师，要好好地做好敏书育人的工 神.老师疲惫，学生硬撑，显然不 满足一下好奇心，顺便把自己觉得 作，锻照学生时代心中理想化的被 是长久之计。 有用的信息积累在傅客里，随时可 师形象努力综近。 基于美术课程的特点，我不断 以学习、借鉴，但一直没有想到自 在教学上，我算是比较顺利地 强化自身的专业技能，用专业实力 已原创一些内容，尤其是关于被学 进入了角色，进入了状态。 我从尊 锁住学生.吸引他们跟着老师的思 方面的探索和积累。 荣术敏学，美术课程的数学与文化 路走。 课堂教学上从观察方法入 偶然，我走进了成长论坛。 成 课程的敬学不太-样，大多要在实