设计测定不同生物去污染能力的检测瓶.pdfVIP

. 56 . 生物学教学2012 年{第勿在}第51 中学生物学实验中无关变量的控制 韩益钧 (江苏省东台， i毅ffM放研当 2242∞) 摘 要 本文借助~险情统例忻了运111消除t! 、但Æ法及均衡法科学处现~~巳~jlt(JJ基本方it!及注意点。 关键词中学生彷学实验放学无关受锺 无关变量的控制是生物学实验设计中重要而又复 也可以忽略该无关变量对实验的干扰。 杂的内容，只有控刽好无关变量.才能排除无关于扰.让 以 2011 年安徽高考生物卷第29 题为例:保水~J 自变量与因变量形成单一对应的关系，从而得出正确的 是一类高分子聚合物，可提高土攘待水能力及水肥利 结论。 本文借助中学生物学实验教学中的一些实例，就 用率。 某兴趣小组探究保水剂和氮肥对小麦光合作 合理控制无关变量的基本方法及注意点进行了分析。 用的影响，进行了以下实验: l 控制中学生物学实验无关变量的基本方法 材料用具:相同土模基质栽培的小麦幼苗若干、保 1. 1 合理消除影响实验结果的部分元关交量 控制 水剂、 氮肥等。 无关变量是不让无关变量介入到研究情境中去，完全 方法步骤:①赂;②在小麦灌浆期选择晴朗元风的 排除在自变量和因变量对应关系之外。 因此在实验条 上午，于 10: ∞句 11: ∞从每组选取相同数量的叶片. 件允许的情况下，可首先考虑用消除法处理某些无关 进行 CO 吸收量及叶绿素含量的测定，结果(均值)如 z 变量。 下表(略)。 例如，在探究植物发生蒸腾作用主要部位实验 实验结论:适量的保水剂与氮肥配施有利于提高 小麦光合作用强度。 中，某学生进行了这样的设置:用无色透明的薄塑料袋 将天空葵及其盆土完全包扎后作为对照组，实验组则 问题。) :请指出步骤②的缺陷并改正 A (其余小题略) 将长势相似的天空葵剪去所有叶片后用相同的薄塑料 袋进行相同包扎，放置在相同环绕条件下， 一段时间后 该题君似考查材料的选取及处理， 实质上考查的 是无关变量的控制，研究课题是保水剂和氮肥对小麦 观察两组实验中塑料袋上水珠的多少来获取实验结 光合作用的影响，因此要保证所选取材料的生理状态 果。 该实验设计看似科学合理，但实际上在剪除了实 和数量等一致，从而避免保水剂和氮肥以外的无关 验组中的叶片后会留下众多的切口，而切口处发生的 变量对实验产生干扰。 题于中明确了在相同时间段选