生物实验教学存在的问题及优化的策略.pdfVIP

育存在的＂过分关注精英学生＂的问题而提出来的。与义务教育 的评价，通过课堂上的教学评价，巩固学生思考、讨论、解决问题， 阶段＂面向全体学生＂强调共同的基本要求相比，高中更强调每个 增强学习信心，增加信心兴趣，达到事半功倍的效果。 学生＂个性的充分发展＂。 ３．增强学生复习效果 １．３ 倡导探究性学习。通过探究性学习活动，激发学生从 虽然生物是理科的一门学科，但是需要记忆的部分却如同文 事物或现象中产生问题。驱动学生积极主动地进行观察、实验、 科一般。要让学生很好的对知识把握住，必须要培养学生的记忆 收集证据、提出和求证假设等建构知识的活动，并通过交流、辩 能力，而这种记忆能力的培养需要长时间的努力。在生物学习的 论，使学生进一步扩展自己对知识的理解。 过程中，这种体现就是复习工作。将繁杂的知识、概念熟记于心， １．４ 注重与现实生活的联系。新课标注重使学生在现实生 需要反复的训练和反思。为了培养这种思维意识，首先要注意激 活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入 发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只有他对所学 理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众 的内容感兴趣，他才会主动去学习，去思考，去回顾。有时候，教 事务的讨论或做出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关 室在课堂中的提问，是十分重要的，要引导而不是将答案规定在 的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。 一个框里。经典的问题，可以重复去提问，这样更利于学生的记 ２．精心设计课堂教学过程，提高课堂学习效率 忆。这种复习的机制，在于从学生那里获取到学习知识掌握情况 课堂教学是一个系统。课堂教学的过程，实质上就是系统内 的信息反馈。从旧的知识和新的知识链接点上多下功夫，提出启 的信息传递。即信息在教师———学生，学生———教师，学生——— 发性的问题。因为我们知道知识的接受和转化需要旧知识的积 学生之间的信息传递过程。课堂教学的成败，取决于学生掌握了 累，将每一个旧知识巩固好，就能建立起生物学习的大厦。在学 什么知识，掌握了多少，有什么样的能力提高，也就是取决于信息 习的过程中，知识的背景也能起到强化记忆的效果。比如在学 传递的效率，即课堂交流的有效性。制约课堂交流有效性的因素 习＂转基因＂这方面的内容时，就可以让学生通过查阅各类资料， 是多方面的，有来自学习内容本身特点的；有信息载体形式的；也 来获取课堂上可能听不到，或者无法详细了解的内容，这样的准 有交流方式的等等。 备可以让学生对整个知识的背景有很深的了解，更便于学生的学 生物是研究生命现象和生命活动的一门学科，学习和研究生 习。当然，必要的联系是教学的重要部分，有目的性的练习，及时 物都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验等直观形式。在 的练习，都能取得良好的效果，好的练习不必多，对当堂的知识有 教学过程中，教师应充分应用各种直观手段。如通过模型、幻灯 复习提点的作用最好。过量的练习，可能会让学生产生反感，而 等直观教具来增强学生的认识。在课堂上通过设置问题，层层递 丧失对生物学习的兴趣，我们要发扬＂自主发现、自主探索＂式学 进，通过带有悬念的问题不断的去激发学生的学习兴趣。培养学 习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的 生问题意识，指导学生发现问题，提出问题，归纳问题和解决问题 孕育提供了肥沃的土壤，从而能较快地成长为既有高度创新精 的能力。在课堂上应该增加教师与学生的对话交流，教师要营造 神、又有很强信息能力的符合２１世纪需求的新型人才。 好对话环境，构建好对话关系，及时进行归纳总结，通过对话交流 总之，高中生物教师要积极地总结教学方式，优化教学方法， 提高课堂教学的学习效率。在课堂的教学过程中，要创造教学情 为学生创造出高效的课堂，为高中生物教学做出自己应有的 境，使学生充满探究的欲望