产学合作中基于利益契合点的企业参与激励模式.pdfVIP

⑥我育占职业 西哥由革运 第5期(总第717 期) 产学合作中基于利益契合点的企业参与激励模式 杨克李云飞 [摘要]企业在产学合作中起着非常重要的作用，但是在实际的情况下却出现了校热企冷的现象.文章以企业利益契合点 为切入点，探讨了校企目标错位、企业自身观念、三峰交叠现象以及政府、行业协会的引导不够等企业参与冷淡的缘由.针对症 结，提出外部激励以及内部激励是重塑企业在产学合作中主动参与的积极性的两条路径. [关键词]产学合作企业参与 利益契合点激励模式 [作者简介]杨克(1963- )，男，辽宁沈阳人，沈阳市装备制造工程学校党委书记，教授，研究方向为职业教育与成人教育、校企 合作理论. (辽宁 沈阳 11 0026) 李云飞(1987- )，男，辽宁辽阳人，沈阳师范大学职业技术教育研究所，在读硕士，研究方向为职 业教育理论、产学合作理论.(辽宁沈阳 110034) [基金项目]本文系 2011 年中国高等职业技术教育研究会十二五规划课题高等职业院校装备制造类专业校企合作专业建 设模式研究的阶段性研究成果.(课题编号:GZYGH2011 015 ，课题负责人:杨克) [中固分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0007-03 企业参与职业教育是产学合作中重要的乃至决定职业教育 -、利益契合点下企业参与意愿制约的缘由 生命的最佳利益契合点。《国务院关于大力发展职业教育的决 利益契合点是指能够吸引或迫使一方或两方进行合作的条 件。产学合作的关键环节就是谋求企业参与的利益契合点，这 定H国法[2∞5J35号)中指出必须大力推行工学结合、校企合 作的培养模式，这进一步确立了产学合作在职业教育发展中的 也是解决产学合作中存在的矛盾的着力点。由于产学合作中一 般障碍在企业，所以利益契合点可定义为吸引或迫使企业参与 地位。但是，在企业参与职业教育的实际过程中，却出现假合 作和合作假的利益矛盾，导致企业参与产学合作的意愿冷 合作的条件。我国当前的产学合作缺少利益契合点，这与社会、 淡，企业在职业教育过程中充当了客人的角色。文章试图从 政府、学校和企业自身都有着千丝万缕的连带关系。 利益契合点的角度来分析企业意愿冷淡的制约因素并重塑企业 (-)目标错位:学校为了就业，企业为了营利 学校追求的是社会公益性，如果学校能够通过产学合作的 主动参与的激励模式。 现为双方在信息资源掌握上的不对称。而正和博弈要求的是博 校(职教中心)等;第二步，在确定的相关利益者中按照自愿、互 弈双方信息的平等开放和自由流通，这就需要建立一套开放、共 利的原则，选出其代表作为伙伴代表:第三步，召开伙伴代表大 享的信息交流机制。信息交流机制的构建有赖于政府和市场双 会;第四步，由伙伴代表大会选举产生协商委员会，常设城乡职 业教育管理委员会或职业教育一体化发展委员会 重主体的努力。一方面，各种市场主体通过个人独资、合作投 资、股份制办学、城乡合作等形式拓展办学资金的来源，丰富职 门小组(如中等职业教育组、高等v职、业教育组、技能培训组、农民 业教育的办学模式，发挥联系城乡职业教育的纽带作用，实现城 ←T工丁T培训组等);第五步.定期召开伙伴会议，在民主协商中表达利 乡职业教育与各市场主体利益的同生共享和博弈共赢⑦。另一 益诉求，共同制定合作发展决策。 E 方面，政府以市场需求信息为根本导向，通过利