从quot;建构性学习quot;到quot;学生有效参与quot;——论课堂教育技术之正业.pdfVIP

4 期 开放教育研究 4 Education Research 月 从建构性学习到学生有效参与 * ………论课堂教育技术之正业 王永锋I 何克抗2 五以宁3 (1.东北师范大学教育科学学院，吉林长春 13ω24;2. 北京师范大学现代教育技术研究所， 100875; 3. 东北师范大学传媒科学学院，吉林长春 130117 ) [摘要} 本研究之间的在于探求课堂教育技术在构建信息时代成功课堂过程中的使命」夺取贪，即课堂教 育技术之J.E.业。本文采取文献分析和问题解答的方法，集中提出并回答了三个问题，进而分析、提炼课堂教 育技术之J.E.业概念与内涵课堂教育技术之正业在于充分发挥教育技术整合课堂的潜力，发挥其服务功能， 致力于实现成功课堂，落实杰出人才培养商标。 {关键词] 建构性学习;学生有效参与;课堂教育技术;成立k研究 [中图分类号]俑40 [文献标识码] A [文章编号] 1∞7-2179(2∞7)04..()()50..Q9 关于本研究之背景:首先是中因政府正在全力推进基础 学的革新?如何理解这…关系到中阴基础教育发展的根本 教育新课程改革:其次是中国基础教育信息化正在并已经余 问题? 面实现跨越式发展;三是国家相继实施校校通工程、农 解答:不能完全依赖西方建构主义实现中国课堂教学 村中小学现代蝠程教育工程和全剧中小学教师教育技术 的革新。两方辈辈构主义愤有能力究全胜任解决中国课堂教 能力建设计划等3最大工程项目，致力于新世纪教师教育技 学问题的任务。中国课堂教学问题，特别是信息化课堂教 学问题的解决，必须依据中国的实际情况，按照中国人自巳 术能力、信息化教学能力的提高，促进教师专业发展，努力实 现教育公平。上述几大背景，都在迫使我们要紧紧抓住质 的方式寻求解决之道。 最与效益、公平与效率两大核心维度，从根上对当前 进一步理解这个问题，可以从以下三个方面人子，这也 是在回答本问题的第二问。接下来我们就从西方建构主义 各种复杂问题与挑战做出合理应对。笔者认为，教育改革与 发脱过程中姿光分借助科技的立在新作用，发挥教育技术的 要义一一自主建构、西方建构主义服用困境实例、中 使命与职责。正如比尔·直在茨(2007) 所言科技为教育 教学的传统精髓一…启发式教学这三个方丽深入论端。 {一)西方建构主义要义-一自主建构 带来了更多的专业化和质最提高J笔者还认为，衡量-切教 1.西方建构主义的-w-说:认识论及其流派 育改革成败的最终着眼点，在微观屁面都将稿脚在两大关键 先来看一个有趣的比喻。脏云(2002) 撰文提到:有…位 点上:…是实现成功课堂。成功课堂的核心要义在于 能够通过有效学与教，实现教学相长、师生并进;二是 心理学家曾用砌墙来比喻经验主义、先验论、建构主义这 落实杰出人才培养目标。此处的杰出人才是指胜任 21 三种认识论的不闷。他说如果我们的目的是要砌一堵墙，一 位持经验烹义的老师会越姐代靡，自己动手帮学生砌墙。 世纪生存与发展的人才，这种人才具备良好的学