我的心得方法.ppt

教育科学出版社编写了“小学语文阅读资源”，其中的篇章与教材相关，又不囿于教材，教学中可以充分利用这本教材引导学生拓展阅读。在五年级上册学习了《雷雨》一课后，我向学生推荐了《小学语文阅读资源》中唐蓝的《夏天的雨》贾平凹的《风雨》，不少学生还自主搜集了一些有自然现象的诗歌。学生在品味这些语言时，进一步以多个角度感受了大自然魅力，同时也丰富了语言积累。 老舍先生的《猫》突出了猫性格的古怪：不想动时的睡大觉，出去玩时的尽兴，捉老鼠时的尽职；高兴时的温柔，不高兴时的不理不睬；有时什么都躲的胆小，有时的勇敢。但全文处处流露出作者对猫的喜爱。郑振铎笔下的《猫》，却是表达了另一个主题。家里先后养了三只猫。第一只生病死去，全家都很伤心。第二只比第一只猫更活泼、惹人喜爱，却被路人抱走，在我们责骂路人的夺人所爱时，也很伤心，有好长一段时间家里不养猫，也可以理解为是对第一只猫的怀念。第三只猫是因为可怜它，才在冬天的门外被抱回来，一只猫懒、不活泼、长相也不好看、不会讨人喜欢。我们全家人都觉得它可有可无，也对它视而不见。也就导致这只可怜的猫被误解、错怪，左后死在我家对面的屋顶上，也让我这个刽子手愧疚、自责。 * 《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求： 第一学段1-2不少于5万字 第二学段3-4不少于40万字 第三学段5-6不少于100万字 立足