体验式教学强化学生自主学习——高职院校学生英语学习参与状况的调查研究.pdfVIP

江苏教育职业教育….. 见习编辑汪润 E-mail: qirun90@163.com 体验式教学强化学生自主学习 一一高职院校学生英语学习参与状况的调查研究 许敬琳唐洼 [摘 要]本文主要从学习环境和参与形式两个方面研究体验式教学中学生学习参与的情 况。结果显示，体验式教学中学生英语学习的参与状况整体而言比较积极，学习环境的差异对 学生英语学习参与没有显著的影响，但是在不同环境下，学生的认知参与存在显著差异。 【关键词】学习环境;参与形式;学习参与 【中固分类号lG715 【文献标志码lA 【文章编号]1∞5-6阴(2015)28-0071-02 【作者简介]许敬琳，江苏农林职业技术学院(江苏句容，2124∞)讲师，硕士研究生，研究方 向为语言和英语教学。唐洼，江苏农林职业技术学院(江苏句容，2124归)讲师，本科，研究方向 为英美文学和英语教学。 一、引言 础上设计了《学生英语学习参与情况调查问卷》。问 课堂参与是指师生在课堂教学过程中的心理 卷将学生学习环境分成课堂环境和课下环境两个 活动方式和行为努力程度，包括行为参与、认知参 方面，每个方面的学习参与包括行为参与、认知参 与和情感参与。课堂参与自提出起就引起了诸多学 与和情感参与三个维度。其中行为参与主要涉及教 者的注意，他们的研究多是关注学生的课堂参与对 材和教学资料的探讨及完成情况，认知参与主要涉 学业成绩的影响。但笔者认为随着现代信息技术的 及使用的深层或浅层的学习方法和策略，情感参月 发展和英语教学方法的改革，英语教学正从单一的 主要涉及师生之间、生生之间的交互作用以及学生 课堂教学转移到以课堂教学为主以在线学习为辅 学习时所产生的情感，每个维度包含 6 个问题。问 的英语学习模式，因而学生的课堂参与也应扩展到 卷采用里克特五级量表，从完全不符合(1分)到完 包含课堂与课下的学习参与这样才能更好地对学 全符合(5 分)计量，分值为学生英语学习参与程度， 生的心理活动和行为努力程度以及学生参与产生 分值越高，参与程度越大。问卷的信度和效度分析 的影响有更好的了解。 见表 1 。由于各分量表和总量表的 Chronhachα 系数 二二研究设计 在 0.717-0.885 之间，全部大于 0.7 ，因此具有较好 本研究以江苏某高职院校某专业大一的 45 名 的内部一致性;问卷的 KMO 值在 0.538-0.721 之 学生(男生 19 名，女生 26 名)为研究对象，采用问 间，全部大于 0.5 ,pO.OO 1，小于 0.05 ，因此间卷具备 卷调查和访谈相结合的形式，对体验式英语教学中 一定的效度。 学生英语学习参与情况进行了调查，目的在于讨 表 1 各分量表与总量表的信度和效度系数 论: