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《多变的颜色》教学设计 红椿镇初级中学：张琳 一 教材依据 本课取材于江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》第一课时。绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃，充满情感。它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎，时而华丽张扬······它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。色彩存在于日常生活的各个方面，人们无时不在与它发生着紧密的关系。现代设计师充分认识到色彩的作用并利用色彩对人心理的影响将衣、食、住、行、用······装点得更合理、更美观。在现代设计中色彩构成、平面构成和立体构成一起架构起现代设计的基础。本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。 本课是设计·应用，从基础的学习到简单的设计可分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计身边的小物品（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，美化我们的生活。 二、设计思路 本课第一课时理性分析了色彩来源、色彩三要素，并围绕着色彩基础知识进行了一系列反馈活动，充分调动学生感官，进行观看色彩，运用色彩表达情感等一系列活动，在色彩知识与生活、艺术之间架起沟通的桥梁，激发学生多方位的联想与开放性思维，培养具有时代感的审美能力。 本课精选了典型图片，配合色彩基础知识的讲解，打破了仅用色块讲解色彩的枯燥感。三、教学目标 知识目标：初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。 能力目标：鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。 情感目标：通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。 过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步色彩，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。 提问：同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？你觉得什么地方吸引了你？ 再通过欣赏春夏秋冬四副画面，向学生展示大自然赋予我们缤纷的色彩世界，然后说说自己喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色？ 教师归纳：是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？我们为什么能够看到不同的颜色？今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。 （二） 新课展开 1 三原色 色相 教师：在色彩的这个王国中，有很多成员。你们知道关于这些成员的小知识吗？ 学生：三原色、黄加蓝变绿（广告词）、彩虹的颜色 多媒体显示出色彩知识点。 三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了，可以说其他的颜色都是来自于他们三个。 板书： 红 红＋黄→橙 三原色 黄 黄＋蓝→绿 蓝 蓝＋红→紫 教师归纳：原色的纯度最高，最纯净，最鲜艳，通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色，得出来的就是色相，即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等，而其它颜色不能调出三原色。 学生活动：尝试调色 ，理解色彩。 2对比色 类似色 从色彩的色相环中进行色彩比较，教师引导学生利用色相环找出对比色，并交流对比色的色彩感受。 师：那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。你们找到规律了吗？（