初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨.pdfVIP

初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨 。广西永缅县湾盟初中 庸安秀 {摘 要}在传统的中学数学课堂教学中，由于受以学科为中心、传统教育的影响，以及教育自身存在的问题， 导放教师讲的多，学生对教学过程参与稳皮低。根据初中数学学习的特征设计的互动参与型教学，是对教学模式 的一种有直在探索，在数学课堂教学中引导学生积极互动参与，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且对提离 学生素质还有远期功效。 {提键词1 初中数学课堂:1.动参与现教学模式 …、互动参与组教学模式的内涵 解: i在道剧的正确答案是日。 L 互动参与骂自教学模式是指在数学教学活动过程中，以 理由: : (k-3 )x 2kx+k+1 =0有实数根 :. k由3萨。 学4:亲身经朋数学活动，意支视过程并就得相应的数学认识 ð=(-2k)2-4(k-3)仙1) 圳 与数学情感，作为一种数学描动的结果，是指学生对数学 学习、恬动、实践、探究、反思、感情等获得的数学认识 人 k~注 312 且k笋3 结果和数学情感体验。 故选择 B。之后，笔者再通过提问的方式为学生创设 二、淄前的戴学教学模式难以适应肘代的篝求 质疑的机舍，鼓励他们对这一解法班行批判。 当前，在初中数学教学中，还有许多教师横络传统的 师:现在，请问学们回忆一下老师的解答过程，看你 教学模式，采用传授、撞输的方法开展课常教学，这就在 是沓与老师的观点一致? 根大程度上制约了数学教学质量的提高和学生创造能力的 有学生举手提出不同见解:我认为正确的答案脂该是 培养。由于长期受应试育的影响，传统的课裳教学只重视 。。理由是:睡目中并设有指明原方耀一题是…元二次方 学生接受间接经验过程中的内在观念活动，而对他们以挟 程，因此k-3可以为零. k 可以等于 3。当 k=3 时，方程也 得直接班验为目的的物质操作活动和社会实践活动却重视 有实数根，此时，其实数根为如3/2 ， 因此答案为 Do 不够。这种你脱我昕、上行下效的教学模式忽视了学 这个学生没有迷馆教师的权威，敢于进行质疑，并在 生学习吏动性的发挥，忽视了他们在学习过程中的主体地 阐述理由时，对教师的错误加以纠正，体现了其质疑精神 位，仅将其当作教育的对象和客体，使之对所学知识理解 和创新意识，同时也加深了对所学知识的理解。 得浮、记忆得死、运用得菇，导致智能发展受到严重阻 2.挖掘数学的生活价值，增进用数学的情感体峻。数 碍。 学知识来源于生活，又服务于生活。教师可以从学生的生 三、初中数学澡堂互动参与型教学模式的构建 活经验和已有知识出发，向他们介绍一些要数学知识在身边 的应用，使之初步了解数学知识在实际中的应用班回及其 l，-@;tl 设问题情境，激发学生思维参与。针对教学过程 中所要解决的矛盾，教学时.应以创设问题入手，步步