参与与自觉——90后大学生主体意识建构的两个纬度.pdfVIP

第20 卷第6 期(2015 ) 曾肯再仔音都 VoL20 No.6(2015) 参与与自觉 一-90 后大学生主体意识建构的两个纬度 汪青1 ，谢春丽 2 (1.华中师范大学文学院，湖北武汉 43∞79;2. 定西师范高等专科学校中文系，甘肃定西 743侃的) 摘 要:大学生是大学教育的主体，也是高校思想政治教育的主体。随着社会时代的不断进 步和变化，高校思想政治教育遇到了新的要求，面临着新的挑战。拟从构建大学生主体意识的 角度出发，论述从参与与自觉两个纬度入手，强化高校大学生主体意识建构的重要性、必要性 及积极意义，探索高校思想政治教育主体建构的方法与途径。 关键词:90 后;参与;自觉;高校大学生;主体意识建构 中固分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1008-9020(2015)06-056-04 性、主动性着手，论证建构大学生的主体意识，强化 大学生的主体认知，是在新时期开展高校思想政治 一、引言 教育的重要前提。 1998 年世界高等教育大会通过的。1 世纪高等 二、参与与自觉:90 后大学生主体意识 教育:展望行动世界宣言》中曾明确指出国家和高 等院校的决策者应将学生视为高等教育改革主要的 建构的两个纬度 和负责的参与者。这应包括学生参与有关高等教育 问题的讨论，参与评估，参与课程和教学方法的改 (-)构建与强化大学生参与与自觉意识的必要性 革，并在现行体制范围内参与制定政策和院校的管 1.强化学生参与与自觉意识是充分发挥学生 理工作。 [1]近些年来，高校不断完善育人格局，强调 主体地位的保障 并突出大学生的主体地位，呼吁发挥学生的教育主 以学生为主体是贯彻在高等学校教育始终的一 体性。随着90 后大学生群体越来越多地走进公众 个基本理念。在高校思想政治教育工作中应坚持做 视野，90 后也成为高等教育主要的新生代对象。 到以学生为主体，教师为主导，树立以生为本的指 90 后大学生群体在价值观念、行为特点方面形成 导思想。鼓励大学生树立参与意识，很重要的一个方 一些共性的普遍性的时代特质:他们政治认同状况 面就是让他们过程在场。主动参与、自觉实践，亲 较好，对政治普遍比较关注，道德认识清晰，人生态 身经历并体验。租极参与到学校活动和集体事务中， 度积极向上，网络生活自主性较强;同时存在政治信 不仅保障大学生在高等教育中主体地位的体现，也 仰选择、政治参与动机多元化、复杂化，道德行为不 实现大学参与民主，了解学生的利益关切和诉求， 确定性，知行不一明显，人生价值选择务实多样，